以船舶工程技術專業(yè)為例“雙師型”教師隊伍建設

從高職教師素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā),論述了高職教師隊伍建設中存在的主要問題,分析了高職教師專業(yè)素質(zhì)偏低的主要原因。通過對高職\"雙師型\"教師內(nèi)涵的詮釋,剖析了高職\"雙師型\"教師一般專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成。通過以國家骨干高職院師資隊伍建設中船舶工程技術及專業(yè)群\"雙師型\"教師培養(yǎng)為切入點,探究培養(yǎng)\"雙師型\"教師的途徑和方法,推進高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

"雙師型"教師是職業(yè)教育的一種特指,指既具備淵博的專業(yè)理論和精湛的教學水平,又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗,能勝任教學科研和生產(chǎn)實踐雙重職責的復合型教師。也就是說,教師應同時具備職業(yè)學校專業(yè)教師任職資格和工程技術人員任職資格。例如,教師應該既是講師又是工程師,既是高級講師又是國家注冊一級造價師。

當前,我國轉(zhuǎn)型高校都十分注重\"雙師雙能型\"教師隊伍建設,但是在建設中還存在很多的問題,特別是土木工程應用型人才培養(yǎng)的\"雙師雙能型\"教師隊伍建設,沒有找到有針對性的建設路徑.文章以攀枝花學院為例,就土木工程應用型人才培養(yǎng)的\"雙師雙能型\"教師隊伍建設的困難和對策進行探討.

高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求的應用型、技能型人才，而培養(yǎng)和健全高職院?！半p師型”素質(zhì)教師隊伍，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要保障。本文針對目前高職院校建筑類專業(yè)實踐性教學教師隊伍現(xiàn)狀進行了分析，并提出了建筑類高等職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設的途徑。

文章對遼寧省內(nèi)開設建筑工程技術專業(yè)的職業(yè)院校\"雙師型\"教師隊伍建設進行了調(diào)研分析,發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校\"雙師型\"教師隊伍建設雖然取得了一定的成績,但是還存在著諸多問題,針對存在的問題筆者在梳理分析數(shù)據(jù)和文獻的基礎上,提出了解決遼寧省內(nèi)\"雙師型\"教師隊伍建設的意見和建議,闡述了深度校企合作、人才聘用、考核制度、規(guī)范化管理以及兼職教師監(jiān)督等幾方面的措施機制,同時也創(chuàng)造性地提出了解決\"雙師型\"教師隊伍建設的探索方法。

文章對遼寧省內(nèi)開設建筑工程技術專業(yè)的職業(yè)院校＂雙師型＂教師隊伍建設進行了調(diào)研分析,發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校＂雙師型＂教師隊伍建設雖然取得了一定的成績,但是還存在著諸多問題,針對存在的問題筆者在梳理分析數(shù)據(jù)和文獻的基礎上,提出了解決遼寧省內(nèi)＂雙師型＂教師隊伍建設的意見和建議,闡述了深度校企合作、人才聘用、考核制度、規(guī)范化管理以及兼職教師監(jiān)督等幾方面的措施機制,同時也創(chuàng)造性地提出了解決＂雙師型＂教師隊伍建設的探索方法。

教師隊伍建設發(fā)展 “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具 有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革 和發(fā)展的根本大計”（《中國教育改革和發(fā)展綱要》）。中心建校整 整20年，教師為中心的發(fā)展立下了汗馬功勞。可以說，沒有全體教 師的無私奉獻和頑強拼搏，就沒有中心今天的輝煌。在培訓市場競爭 中，教師是最重要的核心競爭力之一。因此，我們要始終把師資隊伍 建設當作一項長期的戰(zhàn)略任務來抓，把師資隊伍建設視為我們搞好培 訓工作的立足點和支撐點。 靠名師創(chuàng)名校，其根本環(huán)節(jié)在于“名師”。這些年，我們在師資 隊伍建設方面確實做了不少的探索工作，如在組織構(gòu)架上，我們由原 來的分散管理變?yōu)橛山虅仗幖泄芾?，這樣，便于掌握、易于調(diào)度。 同時，我們有計劃的安排教師外出辦班，一方面是為開拓市場的需要， 另一方面是為教師開闊視野、提高業(yè)務能力提供機會。此外，我們通 過

當今,建設"雙師型"教師隊伍是高職院校師資隊伍建設的一項重要內(nèi)容,各職業(yè)院校在"雙師型"教師隊伍建設過程中應當有自己的特點。但究竟什么是"雙師型"教師,如何建立具有自己特色的雙師型教師隊伍,是近年來困惑高職院校教師隊伍發(fā)展的兩大難題,現(xiàn)就這兩個難題,以建筑工程技術專業(yè)教師為例,進行探索和研究。

文章以湖南水利水電職業(yè)技術學院為例,闡述了水利高職院校教師隊伍建設的必要性,提出了建設"雙師型"教師隊伍的三大途徑,并對三大途徑進行了詳細分析和介紹。

高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求的應用型、技能型人才,而培養(yǎng)和健全高職院校\"雙師型\"素質(zhì)教師隊伍,是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要保障。本文針對目前建筑類高職院校實踐性教學教師隊伍現(xiàn)狀進行了分析,并提出了建筑類高等職業(yè)院校\"雙師型\"教師隊伍建設的途徑。

本文從國家對“雙師型”教師隊伍的要求與標準出發(fā)，分析高職院校實施工學結(jié)合師資隊伍力量的薄弱環(huán)節(jié)，梳理提升高職院校“雙師型”教師的教學和實踐動手能力的途徑。旨在探索高職院?！半p師型”教師隊伍的建設路徑。

在建筑類高職院校中,其主要職能就是為國家和社會提供建設人才.對建筑類高職院校來說,建筑行業(yè)對于相關人才的需求為其提供了必要的發(fā)展動力.而實際上,對建筑類雙師型教師隊伍的構(gòu)建是一個相對繁雜且漫長的過程,需要來自相關權(quán)力職能部門以及企業(yè)的引導和支持.所以,以相關權(quán)力職能部門、學校及企業(yè)為主要著眼點,探求構(gòu)建建筑類雙師型教師隊伍的有效舉措.

從人才培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)辦學基本條件、教學實施和專業(yè)質(zhì)量保障體系入手,對高職船舶工程技術專業(yè)標準進行研究。通過規(guī)范船舶工程技術專業(yè)標準,為現(xiàn)有這方面辦學能力的高職院校和即將開辦此專業(yè)的高職院校明確了辦學方向、建設重點和前進方向,同時,也為船舶制造行業(yè)輸入人才提供了質(zhì)量保障。

高等職業(yè)院校建筑工程技術專業(yè)的飛速發(fā)展,教師隊伍素質(zhì)是專業(yè)建設發(fā)展的重要保證。從目前高職建筑工程技術專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀出發(fā),分析了教師隊伍建設的必要性和緊迫性,對隊伍建設進行了積極探索。

近日，遼中縣人大常委會召開十五屆人大常委會第二十九次主任會議，聽取縣政府關于全縣教師隊伍建設情況的報告。報告詳細列舉了該縣教師隊伍的現(xiàn)狀，指出了學科結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)村小學音、體、美教師缺乏，高中教師嚴重外流，近郊超編，邊遠地區(qū)缺編的顯性超編、

船舶工程技術專業(yè)項目化課程建設是結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)模式設計出的\"教、學、做\"一體化的模塊化教學方式。文章從項目化課程體系的建設背景、項目化課程體系的構(gòu)建、項目化課程體系的實施及項目化課程體系的目標等四個方面詳細地介紹了船舶工程技術專業(yè)項目化課程體系的建設過程以及意義。

開展校本培訓建設“雙師型”教師隊伍

造船業(yè)的發(fā)展直接關系著我國海防力量的強弱,船舶工程技術專業(yè)作為我國造船業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃,而船舶工程技術現(xiàn)行的職業(yè)標準對行業(yè)人才需求有著指導性作用,教學內(nèi)容的設計勢必受到現(xiàn)行職業(yè)標準的影響,應以職業(yè)標準為引領,深化船舶工程技術專業(yè)教學改革,完善船舶工程技術專業(yè)教學標準、船舶生產(chǎn)設計等課程標準,制定職業(yè)技能大賽方案,探索職業(yè)教育有法可依、依法治教的教學改革新途徑,使教學改革根植于國家職業(yè)標準的嚴格規(guī)范之下,使高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量得到切實保障。

通過對武漢城市圈十所高職院校計算機類專業(yè)師資隊伍建設現(xiàn)狀調(diào)查,從隊伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等方面分析了其中存在的主要問題,并提出相應的對策。

通過對武漢城市圈十所高職院校計算機類專業(yè)師資隊伍建設現(xiàn)狀調(diào)查,從隊伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等方面分析了其中存在的主要問題,并提出相應的對策。

\"雙師型\"教師是高職院校對教師的一種特殊要求,是關系到高職院校專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要問題。針對高職院校計算機專業(yè)\"雙師型\"教師特點,教師個人、政府、學校及企業(yè)等多方面應通力合作,通過校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合等多種途徑,加強隊伍建設。

構(gòu)建“雙師型”師資隊伍，已成為職業(yè)教育的重要課題。明確“雙師型”教師的內(nèi)涵與具體要求是“雙師型”教師隊伍建設的前提，加強理論教師與實習教師的交流，突出專業(yè)技能教育，提升教師全面素質(zhì)，完善各項相關制度，加強師資培訓是培養(yǎng)“雙師型”教師的有效措施。