包裝工程專業(yè)團隊協(xié)作畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式與實踐

《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課是生物專業(yè)一門重要的限定選修課。教學(xué)實踐證明,要撰寫出有質(zhì)量的論文,必須從畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課開始。生物專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課的教學(xué),應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特色和畢業(yè)生群體的特點,在教學(xué)內(nèi)容和方法上進行改革和嘗試,才能讓其課堂教學(xué)模式更加專業(yè)化、更加規(guī)范化,從而提高課堂教學(xué)效果。

畢業(yè)設(shè)計是高職護理專業(yè)學(xué)生的完成學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié),是培養(yǎng)高職護生科研素養(yǎng)與能力的必要步驟.本文通過分析指導(dǎo)護理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中所遇到的問題,構(gòu)建了適合高職護理專業(yè)學(xué)生的科學(xué)、有效的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式,以期提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計撰寫能力,釋放指導(dǎo)老師工作壓力.

主要根據(jù)\"專業(yè)導(dǎo)師制1+1+1\"人才培養(yǎng)模式,針對電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)模式作了一些研究,旨在培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的理解和綜合運用能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過畢業(yè)設(shè)計這樣一個完整的參與過程,促使學(xué)生對自我能力進行正確定位,為后續(xù)的就業(yè)作好各方面知識儲備。

“3＋1”教學(xué)模式是對人才培養(yǎng)模式的新嘗試,它結(jié)合學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢及需求,能有效提高了學(xué)生的實踐能力.其中,畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是“3＋1”教學(xué)模式中最重要的部分,文章以常州大學(xué)懷德學(xué)院計算機專業(yè)為例,展開討論和探討,形成一套具有特色的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法.

開展團隊指導(dǎo)模式的畢業(yè)設(shè)計能促進學(xué)生對專業(yè)知識進行整合，加強學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生對土木工程認(rèn)識的整體思維，構(gòu)建知識框架，形成連貫的知識體系。在探索和實踐團隊指導(dǎo)模式畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，介紹獨立院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團隊指導(dǎo)模式的構(gòu)建、教學(xué)運行以及管理和考核評價體系。

針對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的弊端,分析畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)問題的原因?；诒緦I(yè)方向教師學(xué)科背景和現(xiàn)有教學(xué)資源,構(gòu)建多專業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計模式,從畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容、雙向選題及分組、虛擬系統(tǒng)建設(shè)、課程設(shè)置、專業(yè)軟件培訓(xùn)和過程控制等方面探討畢業(yè)設(shè)計的合理組織形式。經(jīng)近幾年在畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)中試行,多專業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計模式顯著提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,提升了畢業(yè)生的綜合素質(zhì),達(dá)到了畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的目標(biāo)。

培養(yǎng)具有團隊精神、合作精神的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，是現(xiàn)代高校的教育目標(biāo)。研究表明，將團隊指導(dǎo)模式引入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了青年教師的教學(xué)與科研水平，而且提高了畢業(yè)設(shè)計選題質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，有效實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

基于冶金工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)現(xiàn)狀,探討了\"雙團隊\"畢業(yè)設(shè)計模式在冶金工程專業(yè)中的適應(yīng)性,并從團隊組建、選題與分工、過程指導(dǎo)和管理、成績評定等方面進行了深入分析,為提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量開拓了新的思路。

畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)理論知識檢驗的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)應(yīng)用型人才必不可少的重要階段,但目前在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中還存在一些問題。筆者結(jié)合幾年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計總結(jié)的經(jīng)驗,探討了畢業(yè)設(shè)計團隊指導(dǎo)模式,從畢業(yè)設(shè)計選題、過程管理及考核體系方面對土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計進行深化改革,培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識,提升了教師的教學(xué)水平,同時提高了畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

本文分析了工民建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的一些問題,論述了教師在指導(dǎo)工作中的思路與方法

以問卷調(diào)查為基礎(chǔ),對寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行了調(diào)查分析?？偨Y(jié)出現(xiàn)狀,分析了主要存在的問題并提出相應(yīng)的對策。最后,結(jié)合課題組對國內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設(shè)計的了解,借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗,提出了電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的\"選題-開題-中期檢查-報告和作品評審-答辯-評分及歸檔\"六個步驟的指導(dǎo)模式。

畢業(yè)設(shè)計是高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，可以檢查學(xué)生對于在學(xué)習(xí)階段的知識掌握能力。本文在對我院會計專業(yè)2015屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計撰寫情況分析的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)設(shè)計存在的問題進行深入剖析，并結(jié)合最近兩年畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)指導(dǎo)實踐，對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施進行了有益探索，并提出了改革的對策和思路，旨在進一步提升高職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計寫作的質(zhì)量。

針對機械制造專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中存在的對項目研究的總體過程不了解,缺乏完整的工程概念,缺乏創(chuàng)新意識及教學(xué)資源緊缺等問題,提出了教學(xué)主體多元化、教學(xué)模式項目化、教學(xué)指導(dǎo)雙師化、教學(xué)評價動態(tài)化的畢業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的改革,取得了良好的效果,學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力得到較大的提高。

通過企業(yè)在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中的角色定位、產(chǎn)品訴求及參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)與考核機制的創(chuàng)建來闡述校企合作模式的創(chuàng)新與實踐。

包裝工程專業(yè)實驗 實驗指導(dǎo)書 （包裝工程系） 武漢理工大學(xué)機電工程學(xué)院 實驗中心 2015年9月1日 目錄 實驗一緩沖包裝材料動態(tài)壓縮特性測試系統(tǒng)設(shè)計與實驗......................................1 實驗二包裝用紙與紙板性能綜合實驗......................................................................4 （1）紙和紙板拉伸性能的測定..................................................................................4 （2）塑料薄膜包裝袋熱封強度的測定................................................................

為了順應(yīng)培養(yǎng)卓越工程師的時代要求,提高應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,以土建類專業(yè)為研究對象,構(gòu)建了畢業(yè)設(shè)計的團隊指導(dǎo)模式。研究表明,團隊指導(dǎo)模式是畢業(yè)設(shè)計的有效形式,不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),提升了青年教師的教學(xué)與科研水平,而且明顯提高了教學(xué)質(zhì)量,特別是畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作為綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是畢業(yè)生進入實際工程領(lǐng)域的預(yù)演階段,在本科教學(xué)中的地位至關(guān)重要。為適應(yīng)我國高等工程教育的要求,加強學(xué)生對土木工程及各相關(guān)專業(yè)知識的理解與運用,提出基于團隊協(xié)作的全過程畢業(yè)設(shè)計模式。研究針對土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的規(guī)劃選題、教學(xué)模式中存在問題進行了分析,結(jié)合我校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革實踐,對基于團隊協(xié)作的全過程畢業(yè)設(shè)計模式的構(gòu)建進行了討論和總結(jié),探索提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的途徑,以期為高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革提供借鑒和參考。

包裝工程專業(yè)設(shè)計 中文題目女性面膜包裝結(jié)構(gòu)及裝潢設(shè)計 學(xué)生姓名班級學(xué)號 學(xué)院生物與農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 專業(yè)包裝工程 指導(dǎo)教師職稱 1 目錄 一、設(shè)計題目........................................................1 二、產(chǎn)品現(xiàn)狀........................................................2 2.1現(xiàn)狀........................................................2 2.2設(shè)計依據(jù)....................................................2 2.3設(shè)計內(nèi)容..............................................

簡述實踐教學(xué)與實踐教學(xué)體系的涵義,以強化學(xué)生能力培養(yǎng)為根本,以提高人才素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo),構(gòu)建有包裝工程特色的實踐教學(xué)體系,并提出了實施實踐教學(xué)體系的途徑。

畢業(yè)設(shè)計是船舶工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分,也是培養(yǎng)工科大學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)。為了提高本科生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,建立了本科生畢業(yè)設(shè)計的團隊指導(dǎo)模式,并對團隊畢業(yè)設(shè)計從選題、教師指導(dǎo)、管理等方面進行了積極的探索和實踐。

畢業(yè)設(shè)計是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來,婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林工程系根據(jù)學(xué)生就業(yè)形勢的變化,對傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式進行了改革,探索了以項目為載體、以崗位為導(dǎo)向的高職園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式,從畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)構(gòu)建模式和畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控模式兩方面進行了研究。

畢業(yè)設(shè)計是工程類本科教學(xué)的最后一環(huán)。由于其綜合性、實踐性、繼承性等特點，作為工科教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一而受到重視。本文介紹作者所在的研究團隊如何將研究生論文和科研工作合作指導(dǎo)模式移植運用到本科畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)研究課題中的基本思路和具體做法。分析了研究型畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的內(nèi)涵，闡述了從課題的確定．開題報告、定期的seminar、中期報告，畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯、發(fā)表論文等多方面的實踐感受和取得的主要成果。也在一定程度上分析了通過這種模式培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤情況，其中有多名同學(xué)考取碩士研究生，畢業(yè)工作的同學(xué)形成了踏實工作積極向上的主流飯向。結(jié)果表明，通過這種模式對學(xué)生學(xué)業(yè)價值觀的形成，各方面能力的提高以及對以后的事業(yè)生涯具有非常積極的作用和影響。本文還分析了這種模式可持續(xù)發(fā)展的制約因素，提出了不同層面需要解決的問題和需要努力的方向。