叉裝車研制中培養(yǎng)卓越工程師的工程實踐能力??

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施是我校教育教學改革的大事,它要求我們轉變辦學理念,實現從強調科學基礎到注重工程實踐能力、從單一的校內培養(yǎng)到校內、校外共同培養(yǎng)的轉變,本文基于我校卓越工程師工程實踐能力培養(yǎng)的現狀,從工程實踐課程體系、師資隊伍、產學研合作等方面提出建議,望對提高我校卓越工程師培養(yǎng)有所裨益.

本文就湖北工業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)在開展卓越環(huán)保工程師人才培養(yǎng)時,通過對短學期實踐教學體系的全新設計和管理體系的完善,推進短學期的發(fā)展,提高學生的競爭力,促進卓越工程師的培養(yǎng)。

學科競賽是培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的重要載體,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力、工程能力的有效途徑.依據卓越工程師能力培養(yǎng)目標和標準,以及學科競賽對卓越工程師培養(yǎng)的獨特功能,本文構建一種促進卓越工程師培養(yǎng)的學科競賽體系,以促進卓越工程師能力的培養(yǎng).

我?；瘜W工程與工藝專業(yè)卓越班在校外實踐教學環(huán)節(jié)中顯露出來校內教學存在一些問題,諸如課程體系有待完善、學生綜合運用知識能力有待加強等。本文詳細分析了問題出現的原因,并給出解決問題的辦法,對下一階段卓越培養(yǎng)計劃的順利開展具有一定的指導作用。

研究指出,實踐教學是教學過程的重要組成部分,隨著教育的發(fā)展,以往的實踐教學模式已不能很好地適應現代教學的需要,影響人才培養(yǎng)的質量。本文以建環(huán)專業(yè)為代表,探討如何為現代化大農業(yè)培養(yǎng)建環(huán)專業(yè)卓越工程師的創(chuàng)新能力。

論文以武漢理工大學船舶與海洋工程專業(yè)\"卓越工程師\"的工程實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升為研究對象。主要介紹了課程體系改革、理論課程教學內容與考核方式改革、校內實踐模塊重構、校外實踐基地的建設與落實等方面的主要舉措。

分析了\"卓越工程師培養(yǎng)計劃\"實施過程中普遍存在的三個突出問題,以鹽城工學院機械設計制造及其自動化國家特色專業(yè)建設為例,提出相應的解決辦法,給出了在實施\"卓越工程師教育計劃\"實踐教學方面的具體舉措。

實行工程碩士領域卓越工程師培養(yǎng)計劃的主要目的是為了改革和創(chuàng)新工程碩士培養(yǎng)模式,切實提高碩士生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力.結合東華理工大學測繪工程碩士領域卓越工程師培養(yǎng)實踐和做法,從人才培養(yǎng)機制改革、師資隊伍建設和校企合作等方面進行探討,為培養(yǎng)符合卓越工程師要求的碩士生進行探索和實踐.

對卓越工程師的工程實踐能力進行分析,提出卓越工程師的工程實踐能力由基本能力、特色能力、崗位能力和差異能力四部分構成;對影響高校在卓越工程師工程實踐能力培養(yǎng)中的作用的主要因素進行了討論,對現階段高校在卓越工程師工程實踐能力培養(yǎng)中的作用進行了分析。

我國卓越工程師培養(yǎng)計劃最終目標是使畢業(yè)大學生具備較強社會適應能力、較高的工程實踐能力和自主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新能力的缺失是當前高等院校大學生面臨的共性問題,亟須通過轉變現有的教育理念和實踐教學方式不斷培養(yǎng)引導。本文分析了當前卓越工程師的創(chuàng)新能力現狀,論證了將triz理論引入卓越工程師培養(yǎng)體系的必要性,提出了基于triz理論的卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施。

通過12所高校土木、水利類專業(yè)工程地質教學的調研和分析,針對工程地質實習教學中所存在的問題,結合21世紀工程教育對人才培養(yǎng)的要求,建議從政府、學校、企業(yè)和學生多方努力保障實習教學的投入,采用參與性、體驗性教學方式,設置模塊化實習教學內容,建立重視過程和創(chuàng)新性的實踐教學考評體系,以保證實習教學的有效開展和教學質量的提升。

本文基于卓越工程師能力培養(yǎng)的內容和目標并結合工程圖學課程的培養(yǎng)目標,構建了能夠培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)的工程圖學課程教學體系。本文主要從工程圖學課程的教學內容、教學方法、課外作業(yè)、成績考核及實踐大賽等方面多角度進行了教學改革,從而提高學生的理論知識和工程實踐能力,進而培養(yǎng)出滿足社會需要的卓越工程人才。

文章針對工科院校工藝類專業(yè)大學生缺乏工程能力現狀,從專業(yè)實踐教學改革的角度,以冶金工程專業(yè)實踐教學體系改革為例,提出了貫穿工程素質能力的冶金工程專業(yè)實驗教學的改革思路,即通過改革實驗教學體系、建設實踐教學平臺、建立產學研實驗教學模式提高學生的工程實踐能力,改革取得了良好的效果。

文章從工程教育認證標準中＂培養(yǎng)學生解決復雜工程問題＂的要求出發(fā),分析了以知識為導向轉向以能力為導向的單片機課程教學改革的必要性和可行性。結合作者多年《單片機原理與應用》課程教學改革的研究與實踐經驗,文章介紹了我校以能力培養(yǎng)為導向的單片機課程教學改革采取的一些做法,從而實現單片機卓越工程師人才培養(yǎng)目標。

工程教育認證除對工程知識、問題分析、設計開發(fā)能力等技術能力有要求之外,還對職業(yè)規(guī)范、個人與團隊、溝通和終身學習能力等非技術能力提出了明確的要求。在卓越工程師培養(yǎng)過程中,傳統(tǒng)的專業(yè)授課和考核方式很難對此類非技術能力進行培養(yǎng)和評價,而過程考核中團隊項目、調研分析、報告撰寫、交流匯報等多種方式,對此類非技術能力提供了一種綜合性、多尺度的表征方法,有利于提升學生的工程師綜合素養(yǎng),形成循序漸進的全過程、全覆蓋人才培養(yǎng)體系。

卓越工程師培養(yǎng)是我國對工程教育改革的主要方向,相應的人才培養(yǎng)體系要求工程技術人才具備較強的實踐能力、創(chuàng)新能力。本文針對工程專業(yè)圖形圖像能力教學改革,分析基于綜合素質和創(chuàng)新能力的教學改革要求,針對課程體系和教學內容、教學方法和手段、考核方式等方面進行探討,討論基于卓越工程師的圖形圖像能力培養(yǎng)。

卓越工程師培養(yǎng)是我國對工程教育改革的主要方向,相應的人才培養(yǎng)體系要求工程技術人才具備較強的實踐能力、創(chuàng)新能力。本文針對工程專業(yè)圖形圖像能力教學改革,分析基于綜合素質和創(chuàng)新能力的教學改革要求,針對課程體系和教學內容、教學方法和手段、考核方式等方面進行探討,討論基于卓越工程師的圖形圖像能力培養(yǎng)。

自動化專業(yè)是東北電力大學實施\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"的重點學科之一,計算機控制系統(tǒng)是自動化專業(yè)的重要專業(yè)課。以培養(yǎng)卓越工程師為目標,以突出實踐能力為導向,以培養(yǎng)專業(yè)技術人才為目標。通過設計性實驗,引導學生\"在學習中研究,在研究中學習\"。運用已有的知識和能力的前提下,自主地發(fā)現問題、研究問題和解決問題。在研討中積累經驗,培養(yǎng)設計能力和創(chuàng)新能力。學生在實踐能力、綜合設計能力方面得到了升華,并取得了良好的效果。

按照國家\"卓越工程師培養(yǎng)計劃\"的基本要求,本科學生實踐創(chuàng)新能力在本科教學中的地位日趨重要。本文分析了企業(yè)需求旺盛、畢業(yè)生供給旺盛,卻出現企業(yè)招聘難、畢業(yè)生就業(yè)難的現實問題,結合實施卓越工程師計劃的實際需求,介紹了如何確定人才培養(yǎng)目標,形成專業(yè)特色,研究相關產業(yè)和領域發(fā)展趨勢和人才需求,探索更有效的實踐性教學模式,構建經濟社會發(fā)展需要的課程體系,改革教師培養(yǎng)和使用機制等內容,以期培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工程技術人才。

卓越工程師培養(yǎng)的核心是學生的工程實踐能力,作為一門理論性和實踐性非常強的課程,軟件工程對培養(yǎng)軟件工程人才的工程實踐能力起到非常重要的作用。在分析了當前課程教學存在的問題的基礎上,從課堂教學方法、項目案例庫建設、課外自主學習機制、考核方法等方面的教學改革進行了探索與實踐,并取得了良好的教學效果。

卓越工程師培養(yǎng)的核心是學生的工程實踐能力,作為一門理論性和實踐性非常強的課程,軟件工程對培養(yǎng)軟件工程人才的工程實踐能力起到非常重要的作用。在分析了當前課程教學存在的問題的基礎上,從課堂教學方法、項目案例庫建設、課外自主學習機制、考核方法等方面的教學改革進行了探索與實踐,并取得了良好的教學效果。

卓越工程師培養(yǎng)的核心是學生的工程實踐能力,作為一門理論性和實踐性非常強的課程,軟件工程對培養(yǎng)軟件工程人才的工程實踐能力起到非常重要的作用。在分析了當前課程教學存在的問題的基礎上,從課堂教學方法、項目案例庫建設、課外自主學習機制、考核方法等方面的教學改革進行了探索與實踐,并取得了良好的教學效果。