對(duì)建筑制圖與建筑CAD課程相結(jié)合教學(xué)思考

武漢工業(yè)學(xué)院 土木工程與建筑學(xué)院 課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告 2013——2014學(xué)年 第1學(xué)期 環(huán)節(jié)名稱：建筑制圖與cad課程設(shè)計(jì) 學(xué)生專業(yè)班級(jí)：建筑學(xué)1201-2 指導(dǎo)教師：趙會(huì)彥 教研室：建筑學(xué) 專業(yè)班 級(jí) 建筑學(xué)1201-2 學(xué)生人 數(shù) 46 設(shè)計(jì)時(shí) 間 2013-2014（1）17周 課程設(shè) 計(jì) 成 績(jī) （人） 優(yōu)秀良好中等及格不及格 9191062 設(shè)計(jì)指 導(dǎo) 小 組 成員名 單 組長(zhǎng)姓名：江楓、李艷 組員姓名：王立巖、李艷、黃璐、魏穎、文 芳菲、白楊、孔維峰、金君安、劉磊、 周維健、江楓、張慧遠(yuǎn)、王禹莊、劉 天逸、吳趙朕、王元紳、程戈、王中 才、王沛林、王勇、黃輝、徐義祥、 陳凱、宋洋、阮凱、吳海亮、廖豐浪、 周偉、羅再勵(lì)、劉陶、付偉、姜鵬、 多永宏等 課程設(shè)計(jì)總體情況： 本次建筑制圖與c

武漢工業(yè)學(xué)院 土木工程與建筑學(xué)院 課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告 2013——2014學(xué)年 第1學(xué)期 環(huán)節(jié)名稱：建筑制圖與cad課程設(shè)計(jì) 學(xué)生專業(yè)班級(jí)：建筑學(xué)1201-2 指導(dǎo)教師：趙會(huì)彥 教研室：建筑學(xué) 專業(yè)班 級(jí) 建筑學(xué)1201-2 學(xué)生人 數(shù) 46 設(shè)計(jì)時(shí) 間 2013-2014（1）17周 課程設(shè) 計(jì) 成 績(jī) （人） 優(yōu)秀良好中等及格不及格 9191062 設(shè)計(jì)指 導(dǎo) 小 組 成員名 單 組長(zhǎng)姓名：江楓、李艷 組員姓名：王立巖、李艷、黃璐、魏穎、文 芳菲、白楊、孔維峰、金君安、劉磊、 周維健、江楓、張慧遠(yuǎn)、王禹莊、劉 天逸、吳趙朕、王元紳、程戈、王中 才、王沛林、王勇、黃輝、徐義祥、 陳凱、宋洋、阮凱、吳海亮、廖豐浪、 周偉、羅再勵(lì)、劉陶、付偉、姜鵬、 多永宏等 課程設(shè)計(jì)總體情況： 本次建筑制圖與c

近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(cad)早已應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域,現(xiàn)在的建筑cad就像計(jì)算器替代算盤一樣代替了傳統(tǒng)的使用丁字尺和紙板繪制的手工圖紙.且傳統(tǒng)的高職教育將建筑cad、建筑制圖與識(shí)圖分開(kāi)設(shè)置,導(dǎo)致所學(xué)的建筑制圖與識(shí)圖理論知識(shí)不能結(jié)合cad練習(xí),無(wú)法滿足建筑行業(yè)實(shí)際需求.建筑cad是繪制工程圖紙的工具,而建筑制圖識(shí)圖是繪制工程圖紙的理論基礎(chǔ).如果能夠?qū)⒔ㄖad和建筑制圖識(shí)圖融合教學(xué),不但可以完善教學(xué)模式,還可以將知識(shí)點(diǎn)有效的連貫在一起,有效的完成建筑制圖學(xué)習(xí),將很好的解決傳統(tǒng)建筑制圖與現(xiàn)代cad脫節(jié)的問(wèn)題.

綜合目前中職學(xué)校課程設(shè)置和課時(shí)安排不斷規(guī)范的形式下,結(jié)合《建筑制圖》與《建筑cad》科目的教學(xué)特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)實(shí)際情況配合現(xiàn)階段實(shí)際應(yīng)用要求,提出對(duì)《建筑制圖》與《建筑cad》課程進(jìn)行整合教學(xué)重要性及方法。

針對(duì)目前高職院校課程課時(shí)不斷壓縮的背景下,針對(duì)《建筑制圖》與《建筑cad》的教學(xué)特點(diǎn),提出對(duì)《建筑制圖》與《建筑cad》課程進(jìn)行結(jié)合教學(xué)的要點(diǎn)。

《建筑制圖與cad》課程是職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)好該課程對(duì)后續(xù)的專業(yè)課的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè),職業(yè)生涯的發(fā)展來(lái)說(shuō)都起到了重要的作用.本文主要探索將建筑制圖基本知識(shí)與軟件的學(xué)習(xí)更好結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并在教學(xué)實(shí)踐中取得良好教學(xué)效果.

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),文章分析和探索了《建筑制圖與cad》課程教學(xué)改革的若干問(wèn)題,突出以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主的課程教學(xué)模式,提出了《建筑制圖與cad》課程教學(xué)改革的具體措施。

《建筑制圖與識(shí)圖》作為中職建筑施工專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程,起到為《建筑施工工藝》《建筑測(cè)量》等課程奠基的作用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從教學(xué)方法、課程要求、培養(yǎng)學(xué)生信心等方面提出一些看法。

從建筑設(shè)計(jì)技術(shù)高技能人才的職業(yè)素質(zhì)要求出發(fā),就\"工學(xué)結(jié)合\"模式下的《建筑制圖》課程教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容的選取整合、學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建實(shí)施、實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)選用、考核方式的確定四個(gè)方面進(jìn)行了有益探討,希望對(duì)高職《建筑制圖》的教學(xué)有所參考。

《建筑制圖與cad》作為建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門核心課程,它的教學(xué)成果將作為施工指導(dǎo)文件直接影響到工程施工.在傳統(tǒng)的教學(xué)中,主要按照課本的章節(jié)順序把學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位來(lái)進(jìn)行教學(xué),所以學(xué)生在校內(nèi)做出的作品很難滿足裝飾設(shè)計(jì)公司的實(shí)際需要,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不佳.因此,為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中的不足及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使得學(xué)生在校期間所做的施工圖作品能按照裝飾設(shè)計(jì)公司的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和要求來(lái)完成,文章首先分析了《建筑制圖與cad》課程教學(xué)中所面對(duì)的問(wèn)題,介紹了項(xiàng)目教學(xué)法在本課程教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),從教學(xué)項(xiàng)目的引入、項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容的實(shí)施及教學(xué)驗(yàn)收評(píng)價(jià)等方面來(lái)提出了項(xiàng)目教學(xué)法在《建筑制圖與cad》課程教學(xué)中應(yīng)用.

隨著我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)建筑專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求不斷提高。作為高職建筑專業(yè)學(xué)生．一方面應(yīng)掌握識(shí)圖、讀圖和繪圖的基礎(chǔ)理論知識(shí)，另一方面也應(yīng)熟悉計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制圖軟件，滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)繪制圖樣的要求。

隨著我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)建筑專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求不斷提高。作為高職建筑專業(yè)學(xué)生．一方面應(yīng)掌握識(shí)圖、讀圖和繪圖的基礎(chǔ)理論知識(shí)，另一方面也應(yīng)熟悉計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制圖軟件，滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)繪制圖樣的要求。

根據(jù)當(dāng)今行業(yè)發(fā)展的方向和市場(chǎng)的需求,建筑專業(yè)的學(xué)生需具備熟練的計(jì)算機(jī)輔助繪圖的能力,而目前學(xué)校將《建筑cad》和《土木建筑制圖》分成兩門課程來(lái)教學(xué),這樣的設(shè)置,不僅嚴(yán)重浪費(fèi)教學(xué)資源,而且使學(xué)生在對(duì)圖板、丁字尺以及書寫字體上花費(fèi)大量的時(shí)間,造成教學(xué)效果達(dá)不到一個(gè)良好的狀態(tài).因此,本文將就《建筑cad》和《土木建筑制圖》融合教學(xué)進(jìn)行探討.

建筑制圖課程對(duì)于建筑專業(yè)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑專業(yè)對(duì)實(shí)踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對(duì)建筑制圖課程教學(xué)改革展開(kāi)闡述，圍繞本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、具體的教學(xué)課程考核進(jìn)行了論述，全面推進(jìn)建筑制圖課程從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相融合，真正提高學(xué)生對(duì)建筑制圖課程的學(xué)習(xí)掌握水平。

建筑制圖作為建筑類的基礎(chǔ)課程,實(shí)踐性高專業(yè)技術(shù)要求高.本文針對(duì)?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)定位,以及學(xué)生的能力水準(zhǔn)進(jìn)行探索,提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式,從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才,符合企業(yè)需求的出發(fā)點(diǎn)提高考試效率與覆蓋面面.建筑制圖課程對(duì)于建筑專業(yè)類學(xué)生來(lái)說(shuō),屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程,建筑專業(yè)對(duì)實(shí)踐性及專業(yè)化技能要求較高.本文針對(duì)建筑制圖課程教學(xué)改革展開(kāi)闡述,圍繞本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、具體的教學(xué)課程考核進(jìn)行了論述,全面推進(jìn)建筑制圖課程從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相融合,真正提高學(xué)生對(duì)建筑制圖課程的學(xué)習(xí)掌握水平.

建筑制圖作為建筑類的基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性高專業(yè)技術(shù)要求高。本文針對(duì)?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)定位，以及學(xué)生的能力水準(zhǔn)進(jìn)行探索，提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式，從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才，符合企業(yè)需求的出發(fā)點(diǎn)提高考試效率與覆蓋面面。建筑制圖課程對(duì)于建筑專業(yè)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑專業(yè)對(duì)實(shí)踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對(duì)建筑制圖課程教學(xué)改革展開(kāi)闡述，圍繞本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、具體的教學(xué)課程考核進(jìn)行了論述，全面推進(jìn)建筑制圖課程從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相融合，真正提高學(xué)生對(duì)建筑制圖課程的學(xué)習(xí)掌握水平。

結(jié)合《建筑制圖與cad》的課程建設(shè),本文分析了高校中建筑類專業(yè)建筑與cad課程的作用及目前的狀況,提出了課程改革的方法及雙證模式的實(shí)施方法。

當(dāng)前在建筑工程類專業(yè),普遍開(kāi)設(shè)《建筑制圖》課程。它是建筑學(xué)校建筑工程施工專業(yè)中是一門較為重要的基礎(chǔ)課程,隨著教育的改革,我們教師也應(yīng)緊跟社會(huì)步伐,改進(jìn)教學(xué)方法,在課堂上采取以學(xué)生為主,采取多種教學(xué)方法,帶動(dòng)活躍課堂氣氛,使我們學(xué)生真正融進(jìn)課堂,較好吸收所學(xué)知識(shí)。下面就當(dāng)前中職院?！督ㄖ茍D》課堂教學(xué)方法進(jìn)行探究。

結(jié)合高校教育信息化的改革,改變《建筑制圖》課程中的專業(yè)制圖內(nèi)容單調(diào)、枯燥的現(xiàn)狀,提出針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)院與專業(yè)知識(shí)的真正融合,以提高學(xué)員的空間想象能力和實(shí)際動(dòng)手能力,培養(yǎng)出高技能的人才。

根據(jù)高職教育\"以能力培養(yǎng)為本\"的教學(xué)目標(biāo),對(duì)《建筑制圖》課程教學(xué)時(shí)數(shù)、內(nèi)容、方法和手段等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),從而培養(yǎng)出適合建筑生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才。

《autocad建筑制圖》是土木類和建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該文立足于課堂教學(xué),闡述了autocad課堂教學(xué)的三大目標(biāo),以及為達(dá)到這些目標(biāo)而設(shè)計(jì)的詳細(xì)教學(xué)過(guò)程。文章重點(diǎn)對(duì)第一堂課的處理和基本內(nèi)容部分的講授兩個(gè)階段進(jìn)行了深入的探討。

建筑制圖課是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)入高校以后所接觸到的第一本最為基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)科,對(duì)于以后專業(yè)學(xué)習(xí)以及專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)具有非常重要的基礎(chǔ)性作用。在教學(xué)內(nèi)容不減、教學(xué)課時(shí)減少的情況下,教學(xué)壓力明顯增大,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,不斷調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,尤其是加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力訓(xùn)練,不斷地提高學(xué)生的繪圖能,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。