工程材料與熱加工工藝課程教學(xué)改革

《工程材料與熱加工》是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。本文分析了工程材料課程的教學(xué)特點(diǎn),明確了機(jī)械類工程材料課程的教學(xué)目的,圍繞這一目的從教學(xué)方法、手段等方面闡述了提高教學(xué)效率的經(jīng)驗(yàn)和途徑,為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供了新的思路。

最近幾年金屬材料和熱加工基礎(chǔ)課程在教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式上都產(chǎn)生了很大的變化，在課程內(nèi)容的設(shè)置上更加的重視其實(shí)踐性和實(shí)用性，同時其社會價值也逐漸的凸顯了出來，在機(jī)械工程教學(xué)的發(fā)展中，金屬材料與熱加工基礎(chǔ)課程是一項十分關(guān)鍵的內(nèi)容，其教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式也應(yīng)該很好的順應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展需求。

以跨國復(fù)合型工程應(yīng)用人才的培養(yǎng)為目標(biāo),對《工程材料與材料加工工藝》課程的內(nèi)容體系進(jìn)行了優(yōu)化,通過多年的教學(xué)實(shí)踐,對本課程進(jìn)行了改革,將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力,提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

. . 一章、力學(xué)性能 一、填空： 1.材料的硬度分為布氏硬度、洛氏硬度和維氏硬度，其符號分別 是hbw、hr和 hv。 2.金屬抗拉強(qiáng)度的符號是rm，塑性的指標(biāo)主要有斷后伸長率和斷面收縮 率。 3.大小、方向或大小和方向都隨時發(fā)生周期性變化的載荷稱為交變載荷。 （考證真題） 二、選擇： 1.500hbw5/750表示直徑為5mm的硬質(zhì)合金壓頭、在750kgf 載荷作用下、保持1~15s測的硬度值為500。（考證真題） 2.拉伸試驗(yàn)可測定材料的ac。 a.強(qiáng)度b.硬度c.塑性d.韌性 3.下列力學(xué)性能中，c適于成品零件的檢驗(yàn)，可不破壞試樣。 a.bb.akc.hrc 4.疲勞實(shí)驗(yàn)時，試樣承受的載荷為b。（考證真題） a.靜載荷b.交變載荷c.沖擊載荷d.動載荷 5.常用塑性的判斷依據(jù)是a。（考證真

隨著高等院校教育理念的轉(zhuǎn)化,對應(yīng)用型本科教育教學(xué)提出了新的要求,各應(yīng)用型高校課程的教學(xué)過程也在發(fā)生改變,通過培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高實(shí)踐能力為目的的各種考核方式改革應(yīng)運(yùn)而生。本文通過分析影響機(jī)械工程材料與加工工藝課程考核方式改革的因素,建立較為完善的課程考核方式改革方案,以達(dá)到學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的目的。通過對教學(xué)方法以及評價環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革,達(dá)到所需目的。

計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用多媒體教學(xué),彌補(bǔ)了學(xué)生缺乏生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備等缺陷,可有效地降低教學(xué)成本,提高教學(xué)效率,并建立了新的教學(xué)模式和教學(xué)理念,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使專業(yè)課程更符合時代發(fā)展潮流。

本文在闡述任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法優(yōu)越性的基礎(chǔ)上,論述了這一教學(xué)模式在中職《機(jī)械工程材料及熱加工工藝》課程中的應(yīng)用及注意的問題,認(rèn)為在任務(wù)驅(qū)動法的任務(wù)導(dǎo)入、相關(guān)知識導(dǎo)入、解決問題等實(shí)施過程中要根據(jù)課程的設(shè)置、專業(yè)的特色和學(xué)生的特點(diǎn),緊密聯(lián)系實(shí)際,并認(rèn)真解決教學(xué)進(jìn)度和評價難度問題。

金屬材料與熱處理基礎(chǔ)課程注重理論與實(shí)踐應(yīng)用并行。本文分析了金屬材料與熱處理基礎(chǔ)課程的課程定位、課程教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及特點(diǎn),并從教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源這三個方面提出了課程教學(xué)改革的建議,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的實(shí)踐動手能力,從而深化教學(xué)改革。

工程材料及熱加工—工程材料的基礎(chǔ)知識-33頁P(yáng)PT資料

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從新課導(dǎo)入、運(yùn)用記憶規(guī)律、導(dǎo)讀式教學(xué)等七個方面探討了在機(jī)械工程材料及熱加工教學(xué)中如何擺脫傳統(tǒng)的“知識傳授”型的教學(xué)方法,使教學(xué)向培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的方向發(fā)展。

范文范例指導(dǎo)學(xué)習(xí) word版本整理分享 一、名詞解釋： １、固溶強(qiáng)化：固溶體溶入溶質(zhì)后強(qiáng)度、硬度提高，塑性韌性下降現(xiàn)象。 ２、加工硬化：金屬塑性變形后，強(qiáng)度硬度提高的現(xiàn)象。 ２、合金強(qiáng)化：在鋼液中有選擇地加入合金元素，提高材料強(qiáng)度和硬度 ４、熱處理：鋼在固態(tài)下通過加熱、保溫、冷卻改變鋼的組織結(jié)構(gòu)從而獲得所需性能的一種工藝。 ５、細(xì)晶強(qiáng)化：晶粒尺寸通過細(xì)化處理，使得金屬強(qiáng)度提高的方法。 二、選擇適宜材料并說明常用的熱處理方法 范文范例指導(dǎo)學(xué)習(xí) word版本整理分享 三、（20分）車床主軸要求軸頸部位硬度為hrc54—58，其余地方為hrc20—25，其加工路線為： 下料鍛造正火機(jī)加工調(diào)質(zhì)機(jī)加工（精） 軸頸表面淬火低溫回火磨加工 指出：1、主軸應(yīng)用的材料：45鋼 2、正火的目的和大致熱處理工藝細(xì)化晶粒，消除應(yīng)力；加熱到ac3＋50℃保溫一段時

《金屬材料與熱加工》是機(jī)械專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)課程之一,可以說是機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。文章圍繞著《金屬材料與熱加工》展開,結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn),探討了該門課程的教學(xué)方法,為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)核心課程打下基礎(chǔ)。

《工程材料》是工科院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的一門十分重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。從課程教學(xué)的實(shí)踐出發(fā),思考并提出在課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,針對這些問題,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、改革考核方式方面進(jìn)行了有益的探索與嘗試,在激發(fā)學(xué)生的求知欲,拓寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面取得了良好效果。

文章首先闡述了土木工程材料課程的特點(diǎn),然后提出了土木工程材料課程教學(xué)方法的改革,包括將實(shí)物帶入課堂、手機(jī)是課堂的最好助力、利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),最后論述了土木工程材料課程考核方式的轉(zhuǎn)變,即理論考試題型設(shè)置的變化、實(shí)驗(yàn)部分分?jǐn)?shù)權(quán)重的提高。

根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo),在理論課時大大縮減的情況下,《工程材料》課程應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)及考試方法等方面進(jìn)行教學(xué)改革,以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的技術(shù)應(yīng)用型人才。

《工程材料》是我校一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課。為了達(dá)到學(xué)校執(zhí)教能力測評的要求，同時為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我對《工程材料》課程的教學(xué)改革進(jìn)行了充分的研究，認(rèn)為在教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容安排以及考試制度等方面需要進(jìn)行改革，并提出了一些可行的改革建議。

本文分析了《工程材料》課程的教學(xué)現(xiàn)狀,提出了具有主動性實(shí)踐的教革措施,通過因人施教的教學(xué)手段,利用校企合作的資源進(jìn)行實(shí)例化教學(xué),增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn),改革課程的考核方法,以期推動獨(dú)立學(xué)院高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

輥身截面直徑1250～1650mm、輥體重量25～55t的冷熱軋支承輥是我公司開發(fā)并批量生產(chǎn)的重要軋機(jī)備件。自80年以來在國內(nèi)武鋼、寶鋼等各大鋼廠使用,軋輥質(zhì)量和使用壽命都比較高,部份軋輥的軋制量已達(dá)到或超過國外同類產(chǎn)品水平。該產(chǎn)品以質(zhì)量優(yōu)良、性能可靠而深受用戶好評,并獲得機(jī)電部、四川省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號。但由于支承輥技術(shù)要求高,生產(chǎn)環(huán)節(jié)多,生產(chǎn)周期長,加之近兩年來原材料、能源價格提高,

材料成型工藝是材料類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。結(jié)合蘭州交通大學(xué)材料專業(yè)開設(shè)該課程的現(xiàn)狀，從不同專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)方法的改進(jìn)兩個方面入手，進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探索。

《熱加工設(shè)備及設(shè)計》課程是我院金屬材料專業(yè)軋鋼方向和材料成型及控制工程專業(yè)的一門主要專業(yè)課，在目前高等教育厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的背景下，專業(yè)課程的課時量大大縮減，如何在較少的學(xué)時數(shù)中讓學(xué)生掌握本門課程的知識，使學(xué)生在畢業(yè)之后能迅速得以應(yīng)用，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)大綱要求是擺在每一位專業(yè)課教師面前亟須解決的重要課題，本文從教材的選取、教學(xué)方法的創(chuàng)新兩方面提出行之有效的方法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

基于工程教育的評價標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合化學(xué)工藝學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,重新認(rèn)識教與學(xué)活動的內(nèi)在規(guī)律,設(shè)計了化學(xué)工藝學(xué)教學(xué)過程中的知識點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；并對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行再分析；對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)反饋、評估和總結(jié)；在教與學(xué)互動過程中提供課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程教材和教學(xué)大綱的精心制定；增加師生之間信息相互傳遞的工具和媒介；采用彈性和剛性相結(jié)合的考核方法,如期末考試加定期考核、課堂作業(yè)、口頭提問、小論文、學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)效果；提出本課程的教學(xué)改革,目的是為了建立一個完善的教學(xué)目標(biāo),涵蓋本課程的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高,人們對于各種各類服裝的需求量也越來越大,要求也越來越高,這就要求我們的學(xué)校能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的、能力和素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生以滿足社會發(fā)展的需要。因此,我們需要對服裝結(jié)構(gòu)與工藝課程教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革,以促進(jìn)服裝結(jié)構(gòu)與工藝課程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。