構建高職工程造價專業(yè)“模塊化”課程體系的探索
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近年來,隨著我國經(jīng)濟與技術的快速發(fā)展,建筑市場的逐步開放和規(guī)范,一系列相關政策相繼出臺,給工程造價從業(yè)人員帶來更高、更新的要求,也給工程造價專業(yè)教學提出了新的挑戰(zhàn)。另外,近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻,學生急于外出找工作等現(xiàn)狀也給工程造價專業(yè)很多教學環(huán)節(jié)帶來了新的問題。為改善這一狀況,本文結合我院工程造價專業(yè)課程體系改革的實踐,探討以職業(yè)能力需要和現(xiàn)實崗位要求為線索(1),設計高職工程造價專業(yè)的課程體系,達到為企業(yè)培養(yǎng)高素質技能型專門人才的目的。
構建高職工程造價專業(yè)“工學結合”課程體系的探索
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近年來作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè),建筑業(yè)對國民經(jīng)濟的貢獻逐年提高,工程造價專業(yè)如何培養(yǎng)適應需要的高素質人才顯得尤為重要。本文遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,堅持以"工學結合"的教學理念,結合目前高職高專工程造價專業(yè)畢業(yè)生存在的不足,分析工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位現(xiàn)狀和未來社會職業(yè)崗位的拓展,對高職高專工程造價專業(yè)課程體系進行了研究。
高職工程造價專業(yè)課程體系構建
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從人才培養(yǎng)的崗位定位出發(fā),結合差異化人才培養(yǎng)要求,明確了分方向、分層次的工程造價人才培養(yǎng)目標。根據(jù)人才培養(yǎng)目標,明確了高職工程造價專業(yè)的核心課程,并在此基礎上建立了高職工程造價專業(yè)的課程結構。
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高職工程造價專業(yè)課程體系改革探索研究
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高職工程造價專業(yè)課程體系改革探索研究
高職工程造價專業(yè)課程體系改革探索
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在對高職工程造價專業(yè)學生未來從事崗位及應具備的能力結構進行分析的基礎上,以工程項目為載體,以職業(yè)能力為本位,初步構建了以工作過程知識為導向的工程造價專業(yè)課程體系,并提出了項目課程的教學思路。
構建高職工程造價專業(yè)模塊化課程體系探索熱門文檔
高職工程造價專業(yè)課程體系改革探索研究 高職工程造價專業(yè)課程體系改革探索研究
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建筑施工中工程造價對于項目成本等起到了關鍵的控制作用，高職院校為社會培養(yǎng)該方面人才肩負著重任。筆者從高職院校工程造價專業(yè)學生的崗位分配與應具備能力方面入手，基于工程項目的前提下，對工程項目知識向導下的造價專業(yè)體系進行了研究，提出了對應的教學思路。
高職工程造價專業(yè)課程體系構建的實踐探索
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高職工程造價專業(yè)課程體系構建的實踐探索
高職工程造價專業(yè)課程體系建設探析 高職工程造價專業(yè)課程體系建設探析
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高等職業(yè)技術教育模式的轉變,對工程造價課程體系建設提出更高的要求,作者從明確課程體系建設目標入手,分析了高職課程體系建設的關鍵內(nèi)容,闡明了高職技術院校工程造價專業(yè)課程體系建設工作的重要性,并詳細闡述了加強高職工程造價專業(yè)課程體系的具體內(nèi)容,為高職院校工程造價專業(yè)課程體系建設提供參考,對進一步完善高職工程造價專業(yè)課程體系建設具有一定的積極影響。
高職工程造價專業(yè)課程體系設置研究 高職工程造價專業(yè)課程體系設置研究
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bim技術的普及、技能競賽的引領、社會對高技能人才的需求,推動著工程造價人才培養(yǎng)方案的不斷變革。本文分析了目前高職工程造價專業(yè)課程體系存在的問題,并從引入bim相關課程、改理論課為理實一體化課程、強化實踐課程設置、對接高職院校土建類技能大賽,以賽促教以賽促學、引入校企合作機制等五個方面提出了改革建議。
高職工程造價專業(yè)課程體系改革探討
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4.4
高職工程造價專業(yè)課程的設置是實現(xiàn)教學目標的重要手段,專業(yè)課程體系構建的合理與否,直接影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文結合我院工程造價專業(yè)課程體系改革的實踐,探討了以技術應用能力為主線、以職業(yè)素質為核心的職業(yè)型課程體系的構建。
構建高職工程造價專業(yè)模塊化課程體系探索精華文檔
高職工程造價專業(yè)課程體系改革初探
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從高職學生培養(yǎng)出發(fā),高職院校課程體系改革要從課程結構的綜合化和模塊化及教學方法、教學手段改革等幾方面來進行,確立以提高高職學生職業(yè)能力為中心的新課程體系。
高職工程造價專業(yè)核心課程的構建 高職工程造價專業(yè)核心課程的構建
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4.6
工程造價專業(yè)已成為高職院校普遍開設的熱門專業(yè),如何做好其專業(yè)建設,理清該專業(yè)的核心專業(yè)課程是高校開設該專業(yè)需要解決的關鍵問題?；诖?從工程造價專業(yè)的人才定位,造價員的執(zhí)業(yè)范圍、工作內(nèi)容及職業(yè)能力形成規(guī)律分析,提出高職院校的工程造價專業(yè)應重點培養(yǎng)學生具備造價員的基本職業(yè)能力,通過對造價員基本職業(yè)能力分析,構建工程造價專業(yè)核心課程。
構建高職工程造價專業(yè)實踐教學體系的探索
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4.5
本文就工程造價專業(yè)如何加強學生專業(yè)技能的培養(yǎng),即構建科學合理的實踐教學體系作了探索,以通過開展多形式、多層次的實踐教學,切實加強學生實踐能力,掌握專業(yè)技能,適應社會的發(fā)展。
高職工程造價專業(yè)基于工作過程課程體系的初步構建 高職工程造價專業(yè)基于工作過程課程體系的初步構建
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4.4
高職工程造價專業(yè)課程體系要把握行業(yè)動態(tài)與標準，課程綜合化與職業(yè)技能培養(yǎng)相統(tǒng)一，打破學科界限，處理好相關內(nèi)容接口，重視課程教學過程的完整性，注重設置項目實訓，切實將工作過程化課程體系運用到實際教學。
基于網(wǎng)絡計劃的高職工程造價專業(yè)課程體系構建 基于網(wǎng)絡計劃的高職工程造價專業(yè)課程體系構建
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4.4
高職院校課程體系的改革與構建是一項十分復雜的系統(tǒng)工程,直接關系到高職工程造價專業(yè)學生培養(yǎng)的效果,涉及到課程的設置、不同課程的銜接、課程的學時安排等內(nèi)容。如何在盡可能短的時間內(nèi)保質保量地完成學生的培養(yǎng)工作、實現(xiàn)培養(yǎng)的目標是改革中迫切需要解決的問題,本論文對借助于網(wǎng)絡計劃技術進行高職造價專業(yè)課程體系改革與構建進行了探討。
構建高職工程造價專業(yè)模塊化課程體系探索最新文檔
基于BIM技術下高職工程造價專業(yè)的課程體系探索
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bim是建筑行業(yè)的一項新技術，未來建筑行業(yè)從業(yè)者掌握此項技術的應用是必然趨勢。作為為企業(yè)培養(yǎng)技術人才的高職院校，必然要適用時代和社會的需要，培養(yǎng)掌握bim技術的專業(yè)人才。結合新時期企業(yè)崗位需要，確定基于bim技術下造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標。根據(jù)培養(yǎng)目標，探索基于bim技術下造價專業(yè)課程體系，為造價專業(yè)教育提供借鑒。
高職工程造價專業(yè)課程體系改革的探索與實踐 高職工程造價專業(yè)課程體系改革的探索與實踐
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專業(yè)課程體系的改革是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容。針對原有課程體系與工作實際脫節(jié)的現(xiàn)狀,從課程體系構建依據(jù)、構建過程以及新構建課程體系的特點、效果等方面闡述了工程造價專業(yè)課程體系改革的實踐經(jīng)驗,可供高職院校相關專業(yè)工學結合課程體系改革借鑒。
高職工程造價專業(yè)課程體系改革的探索與實踐
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高職工程造價專業(yè)課程體系改革的探索與實踐
工程造價專業(yè)“3+3”課程體系的構建 工程造價專業(yè)“3+3”課程體系的構建
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課程體系作為人才培養(yǎng)的客體和載體,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位,對于課程體系的構建,不僅要反映課程理論與實踐課程比例關系以及公共基礎課程、職業(yè)崗位基礎課程、職業(yè)崗位核心課程開設的先后順序,更重要的是要闡明課程設置的依據(jù),并按照高等職業(yè)教育"必須、夠用"的基本原則,合理設置課程.按照教育部對于高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術技能型人才的要求,結合我院工程造價專業(yè)學生的特點,構建了工程造價專業(yè)"3+3"課程體系.
高職工程造價專業(yè)實踐教學改革探索
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4.6
為進一步加強工程造價專業(yè)實踐教學,從專業(yè)課師資隊伍與實訓場所建設入手,多角度、多方位提高實踐教學質量,培養(yǎng)適應社會發(fā)展的工程造價專業(yè)畢業(yè)生.
高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建研究 高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建研究
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通過對工程造價人員的社會及崗位需求的調(diào)研,提出應形成工程造價專業(yè)"三大素質項目"核心課程體系,及進行工學交替的人才培養(yǎng),從而構建"雙證導航、工學交替"的人才培養(yǎng)體系,并對此體系的完善措施進行了探討,希望能為其他高職院校提供借鑒。
基于專業(yè)工作室的高職工程造價專業(yè)課程體系研究
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專業(yè)工作室模式是高等職業(yè)教育的一種新模式,它是通過職業(yè)崗位分析,以項目為載體,以能力培養(yǎng)為主線,特別是學生的動手能力。專業(yè)工作室實現(xiàn)了學生校內(nèi)真實頂崗,以此為基礎構建的項目課程體系符合實際工作的需要。
高職工程造價專業(yè)核心課程設置的探討
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教 育 研 究 城 市 管 理 2 0 0 5 年 第4 期 61 高職工程造價專業(yè)核心課程具有學 習內(nèi)容多、花費時間長的特點，考慮到高 職學生的接受能力，我們通過先簡單后 復雜的教學循環(huán)（稱之為“螺旋進度 法”），幫助學生較好地掌握學習內(nèi)容。 以工程造價專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)來 說：一是確定工程造價的能力，二是控制 工程造價的能力。 課程設置的合理性， 有利于學習效果的提高 專業(yè)綜合能力由各專項能力構成， 各專項能力需要理論知識和基本技能的 支撐。原先清單報價在三門課中重復出 現(xiàn)，不利于調(diào)動學生的學習積極性。通過 增加一門《工程量清單計價》課程就解決 了學習清單計價的問題。 兩種課程設置的對比分析 一是“綜合觀點”課程設置，突出 了工程造價的確定主要由計量和計價兩 部分內(nèi)容構成，具有較強的包容性。該課 程設置較適合于為建筑工程、建筑裝飾 、市政工程等專業(yè)的人
高職工程造價專業(yè)實踐教學體系建設的探索
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高職工程造價專業(yè)實踐教學體系建設的探索
高職工程造價專業(yè)實踐教學體系建設的探索 高職工程造價專業(yè)實踐教學體系建設的探索
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4.4
高職專業(yè)隊學生的動手實踐能力要求較高，對高職工程造價專業(yè)來說，建設合理的實踐教學體系，對學生動手能力的培養(yǎng)十分重要。本文以提高學生上崗能力，順應市場需求為目的，對高職工程造價專業(yè)實踐教學體系進行了探討。
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