工科專業(yè)本科生畢業(yè)設計質(zhì)量一點思考

畢業(yè)設計是本科生培養(yǎng)計劃中的一個重要環(huán)節(jié)。本文對輔導計算機專業(yè)畢業(yè)設計中的一些問題作了總結,并提出了一些改進的建議。

為了培養(yǎng)地方院校工科專業(yè)復合型、應用型人才的需要,提高本科生工程設計能力和技術研究能力,探索了與畢業(yè)設計選題相一致的畢業(yè)設計文獻綜述課程教學和寫作方法,分析了畢業(yè)設計文獻綜述的教學目的,總結了畢業(yè)設計文獻綜述教學工作中取得的經(jīng)驗和存在的問題,提出了工科專業(yè)畢業(yè)設計文獻綜述的教學方法和寫作方法,并對文獻綜述的成績評閱提出了看法。本研究對提高工科專業(yè)畢業(yè)設計文獻綜述的教學質(zhì)量具有借鑒意義。

畢業(yè)設計是本科教學中非常重要的綜合性教學環(huán)節(jié)。本文對軍隊院校本科畢業(yè)設計當前存在的問題及其原因進行了分析,提出了提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量的建議,重點針對工程技術類學生和基礎合訓類學生的不同特點,相應的指導方法。課題組的本科畢業(yè)設計指導實踐成果驗證了方法的有效性。

在分析影響畢業(yè)設計主要因素的基礎上,從改善辦學條件、制定培養(yǎng)計劃、畢業(yè)設計選題、畢業(yè)設計的過程指導、教師隊伍建設、對學生的教育和引導以及健全質(zhì)量保障體系等方面探討了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的相關措施。

畢業(yè)設計是本科生本科教學中最重要的實踐性教學環(huán)節(jié),本文通過分析畢業(yè)設計過程中存在的有關問題,提出了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的一些建議。只有切實抓好畢業(yè)設計的每個環(huán)節(jié),才能有效地提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。

畢業(yè)設計是本科生一門非常重要的實踐類課程,通過畢業(yè)設計,學生能夠加深對理論知識的理解,增強實際解決問題的能力,也能對本專業(yè)發(fā)展前沿趨勢有一定程度的了解。對于大學教育而言,畢業(yè)設計完成的好壞對專業(yè)教學目標的完成和本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量起到重要作用。本文主要探討了目前大學教育中影響本科生畢業(yè)設計質(zhì)量的普遍因素,著重從對指導教師的管理和指導教師對畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的監(jiān)控和指導兩方面淺析如何提高畢業(yè)設計質(zhì)量,并詳細介紹了如何從畢設選題、畢設要求、過程監(jiān)控、畢設論文、畢設答辯及后期管理六個方面著手加強監(jiān)督和管理,希望在整個畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)中通過教師和學生的共同努力,使本科生畢業(yè)設計整體質(zhì)量有所提高。

經(jīng)對甘肅某工科高校實地調(diào)查的基礎上,主要針對目前高校畢業(yè)設計(論文)中存在的主要問題,為提高工科高等學校畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量提出了應采取的主要措施。

畢業(yè)設計(論文)是本科生教學計劃中的一個有機組成部分,是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力的一個重要環(huán)節(jié);是落實本科教育培養(yǎng)目標的重要組成部分。我們要提高畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量,以此來提升本科生的教育質(zhì)量,為社會培養(yǎng)專業(yè)技術人才。

畢業(yè)設計選題是搞好畢業(yè)設計工作的第一步,選題得當與否,將關系到能否反映學生的水平和取得預期的成果,是影響畢業(yè)設計成敗的一個重要因素。在分析畢業(yè)設計選題存在的問題基礎上,從選題的原則、選題的類型、選題的來源和選題的質(zhì)量監(jiān)控等方面闡述了做好畢業(yè)設計的選題工作。

本文結合自動化專業(yè)的特點對本科畢業(yè)設計選題的原則進行探討,指出指導教師在選題過程中應該遵循的幾個原則。

通過對工科專業(yè)畢業(yè)設計（論文）工作現(xiàn)狀存在的問題分析，提出了改進措施，主要在命題、選題、過程管理和答辯程序等方面進行了嚴格控制和加強建設，使工科專業(yè)畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量得到不斷提高，收到了較好的效果。

通過對工科專業(yè)畢業(yè)設計(論文)工作現(xiàn)狀存在的問題分析,提出了改進措施,主要在命題、選題、過程管理和答辯程序等方面進行了嚴格控制和加強建設,使工科專業(yè)畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量得到不斷提高,收到了較好的效果。

測繪工程專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設計） 中國地質(zhì)大學,北京, 繼續(xù)教育學院 本科生畢業(yè)論文,設計, 題目淺析鄉(xiāng)村公路建設的測繪與管理英文題目 學生姓名學號專業(yè)測繪工程班級/批次測繪工程一班 指導教師職稱函授站云南國土資源職業(yè)學院 二〇一二年五月 中國地質(zhì)大學,北京, 繼續(xù)教育學院 本科生畢業(yè)論文,設計, 題目淺析鄉(xiāng)村公路建設的測繪與管理英文題目 學生簽名: 指導教師簽名: 二〇一二年五月 中國地質(zhì)大學(北京)繼續(xù)教育學院 本科畢業(yè)設計(論文)任務書 學生姓名學號專業(yè)測繪工程導師姓名職稱單位云南國土資源職業(yè)學院 畢業(yè)設計(論淺析鄉(xiāng)村公路建設的測繪與管理文)題目 畢業(yè)設計(論文)主要內(nèi)容和要求: 圍繞鄉(xiāng)村公路現(xiàn)階段勘測設計、施工中的測繪方法以及運行、養(yǎng)護管

本科畢業(yè)設計是綜合性、創(chuàng)造性的實踐教學,其目的是培養(yǎng)學生綜合運用知識、技能進行分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。要做好畢業(yè)設計工作,需要在畢業(yè)設計選題、教學過程、解決存在的問題、設計說明書撰寫等方面做好工作。

畢業(yè)設計工作是本科教育的重要教學環(huán)節(jié),是全面實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標的重要階段。在此階段,本科生利用他們所掌握的專業(yè)基本知識、理論和技能以及分析解決實際問題的能力,通過選作畢業(yè)設計(論文)的某一個題目,來完成對論文寫作、工程設計、查閱資料等初步科研能力的培養(yǎng)。同時,了解學科發(fā)展的前沿知識,熟悉行業(yè)工程項目的管理規(guī)

高等院校畢業(yè)設計的組織管理與質(zhì)量,將對大學生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)、強化社會意識、培養(yǎng)合格人才等方面起到關鍵性推動作用。分析本科畢業(yè)設計工作中存在的問題,就畢業(yè)設計選題與開題、畢業(yè)設計論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)工作,進行管理工作的思考和討論,對應用型人才的培養(yǎng)進行有益探索。

本科生畢業(yè)論文是大學教育成果的集中體現(xiàn),能培養(yǎng)本科生的知識總結能力、語言表達能力、理論表達能力;提高本科生對現(xiàn)實問題的認識,系統(tǒng)運用基礎理論和專業(yè)知識,解決實際問題;鍛煉學生綜合能力,提升本科生的創(chuàng)新能力.

校企合作完成畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)工程人才的有效途徑和發(fā)展趨勢,文章以實踐經(jīng)驗為基礎,探討工科專業(yè)本科畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)校企結合方式、途徑、經(jīng)驗和遇到的問題,結果表明,接收畢業(yè)生的用人企業(yè)自主培養(yǎng)、依托校外實習基地或工程實踐教育中心以及與科研院所通過項目合作的方式是目前有效進行校企合作完成畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)的主要途徑,在此過程中,積極探索校企長期合作機制、建立有效的組織管理與協(xié)調(diào)體系、建立提高畢業(yè)設計質(zhì)量的制度保障措施和逐步建立雙向融合的校企\"雙師\"型師資培養(yǎng)方案等措施,可以有效保障和提高校企合作指導本科畢業(yè)設計的質(zhì)量.

以作者多年來指導數(shù)學類專業(yè)本科畢業(yè)設計的實踐為基礎,結合華東理工大學數(shù)學系近年來本科畢業(yè)設計的現(xiàn)狀,分析了(理工科院校)數(shù)學類專業(yè)本科畢業(yè)設計中存在的問題,從課程設置、授課方式、學校監(jiān)管等方面給出了提高(理工科院校)數(shù)學類專業(yè)本科畢業(yè)設計質(zhì)量的措施。

分析了礦物加工專業(yè)畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)中存在的主要問題,從合理選題、規(guī)范畢業(yè)設計內(nèi)容、完善檢查制度、建立評價系統(tǒng)及評分標準等方面探討了改革畢業(yè)設計教學問題的措施與對策。

本科畢業(yè)設計是本科實踐教學的重要環(huán)節(jié),畢業(yè)設計的質(zhì)量是衡量專業(yè)辦學水平的重要評價指標。文章以黑龍江大學軟件工程專業(yè)為例,闡述其提升本科畢業(yè)設計質(zhì)量的策略。

畢業(yè)設計是大學本科生重要的實踐教學環(huán)節(jié),是對四年大學學習效果的檢測。文章針對目前我國普通高等院校工科本科生畢業(yè)設計存在的普遍問題,分析直接影響畢業(yè)設計質(zhì)量的原因并提出對策,以提高畢業(yè)生的整體質(zhì)量。