高職機(jī)電類專業(yè)基于7S管理的現(xiàn)代學(xué)徒制模式

作為一種較成熟的教學(xué)制度，學(xué)徒制已經(jīng)在西方發(fā)達(dá)國家中被進(jìn)行合理利用。而我國的教育在發(fā)展過程中，對學(xué)徒制的運(yùn)用還處于初級階段、對于高校中的機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以合理借助這一制度形式，能夠?yàn)閷W(xué)生的培養(yǎng)提供積極的幫助，而且還能保證學(xué)生的利益，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展提供合理的保障。因此，本文主要在分析現(xiàn)代學(xué)徒制對機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前的現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)電類人才培養(yǎng)中的問題，提出了合理的意見與對策，從而能夠?yàn)闄C(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供積極的幫助。

如今,西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家成功運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)在我國廣泛興起。基于現(xiàn)代學(xué)徒制,我國的職業(yè)教育與培養(yǎng)目標(biāo)還存在著不一致的問題,例如社會認(rèn)識、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)受的待遇以及企業(yè)的參與熱情不高等問題?；诖?本文從現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)出發(fā),探討優(yōu)化高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)途徑,以此達(dá)到深化高職教育改革、適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的目的。

構(gòu)建汽車服務(wù)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)構(gòu)建基于汽車服務(wù)過程的課程體系，確定實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實(shí)訓(xùn)基地和師傅的選拔培養(yǎng)機(jī)制，再就是形成校企交融式評價體系。

構(gòu)建汽車服務(wù)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)構(gòu)建基于汽車服務(wù)過程的課程體系，確定實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實(shí)訓(xùn)基地和師傅的選拔培養(yǎng)機(jī)制，再就是形成校企交融式評價體系。

＂學(xué)徒制＂包括現(xiàn)代學(xué)徒制和傳統(tǒng)學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制是對傳統(tǒng)學(xué)徒制的繼承和發(fā)揚(yáng),它改變了高職教育傳統(tǒng)的單純學(xué)校培養(yǎng)人才的模式,通過校企合作、專職教師與企業(yè)師傅組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),共同培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。通過對現(xiàn)代學(xué)徒制的涵義、與傳統(tǒng)學(xué)徒制區(qū)別、發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)、實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的要素、實(shí)施的方法及條件的闡述,明確了現(xiàn)代學(xué)徒制對高職人才培養(yǎng)模式改革的重要性。

本文從為什么要在高職機(jī)械類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中推行現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式入手,分析了它的作用,闡析了其培養(yǎng)技能型人才的主要特點(diǎn),介紹了它的應(yīng)用模式,說明了它對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了不可磨滅的作用。

現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種培養(yǎng)教育技術(shù)人才的形式,在全國的高等職業(yè)院校開展已有好幾年了。各個試點(diǎn)學(xué)校都取得了一些經(jīng)驗(yàn),介紹昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的開展及實(shí)際操作過程的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動等,從知識課程體系整合、改革'教學(xué)模式'、學(xué)生管理來進(jìn)行研究探討。

在當(dāng)前的高職建筑類職業(yè)教育工作中,我們積極地采用了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式,提高這一專業(yè)實(shí)踐教育工作質(zhì)量。在這一教育模式的推廣過程中,我們根據(jù)這一教育模式特點(diǎn),開展了實(shí)踐研究工作,為這一實(shí)踐教學(xué)模式的推廣提供保障。

通過構(gòu)建與園林行業(yè)企業(yè)典型工作崗位相對應(yīng)的系統(tǒng)化模塊項(xiàng)目課程體系,并把典型崗位職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容,建立了基于\"園林創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室\"與\"教授工作室\"的現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制、動態(tài)多元考核評價機(jī)制與競爭激勵機(jī)制,以利于個性化培養(yǎng)景觀師助理、園林施工員、資料員、園林綠化工等技術(shù)崗位生產(chǎn)第一線的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)高端技術(shù)技能型人才。

如何根據(jù)現(xiàn)代酒店業(yè)發(fā)展需求的改變，調(diào)整酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式以及課程設(shè)計(jì)是當(dāng) 前高職教育要解決的重要課題。本文以三亞城市職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)為例探討現(xiàn)代學(xué)徒制 下的人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)計(jì)。 2014年8月25日，教育部以教展、就業(yè)導(dǎo)向，以推進(jìn)產(chǎn)教融職成〔2014〕9號印發(fā)《關(guān) 于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，意見明確指出：“堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)合、適應(yīng)需要、提高質(zhì) 量為目標(biāo)，以形成校企分工合作，協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機(jī)制為著力點(diǎn)，形成具有中國 特色的現(xiàn)代學(xué)徒制。”然而，在探索符合中國國情的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐中，由于受到各方面因素 的制約，現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣和實(shí)施存在一定的困難。但是，在學(xué)生的人才培養(yǎng)上，現(xiàn)代學(xué)徒 制是符合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)用人需求，也是改善我國職業(yè)教育現(xiàn)狀的重要途徑之一。 一、“現(xiàn)代學(xué)徒制”內(nèi)涵 “學(xué)徒制”起源于歐洲中世紀(jì)，是手工業(yè)行會組織的一個重要組成部分，

高職院校會計(jì)專業(yè)應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,發(fā)展完善現(xiàn)代學(xué)徒制,滿足社會對全面技能型會計(jì)人才的需要,有效提高會計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高會計(jì)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合是新形勢下我國職業(yè)教育改革的重要方向。濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)在工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)實(shí)踐過程中,積極探索,取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。文中就機(jī)電專業(yè)在校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合以及科研孵化、項(xiàng)目驅(qū)動兩種模式下的運(yùn)行體系及操作要點(diǎn)作了詳細(xì)的論述,并提出了幾點(diǎn)思考。

現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合背景下的人才培養(yǎng)新模式,本文針對目前高職院校試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制過程中凸顯的問題,探討如何構(gòu)建基于工作室的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。作者選擇高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)工作室為研究實(shí)踐載體,從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、運(yùn)行管理、評價體系、職業(yè)精神養(yǎng)成等多維度展開探索與實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生、課程與工作、課時與工時、學(xué)業(yè)與學(xué)徒、技術(shù)與文化的良性互動,不斷提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為高職教育人才培養(yǎng)模式改革注入了新動能。2015年我院牽手世界500強(qiáng)企業(yè)卡特彼勒,共同開展機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng),成為山東省首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目。經(jīng)過三年的研究與實(shí)踐,探索出\"世界名企生產(chǎn)體系切入現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)、大國工匠與教學(xué)名師主導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)、世界名企用人標(biāo)準(zhǔn)考核現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)\"的人才培養(yǎng)新模式,精準(zhǔn)傳承了工匠精神,培育出技術(shù)精湛、創(chuàng)新能力強(qiáng)的技術(shù)技能拔尖人才。

本文分析了目前我國電梯行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,提出了"現(xiàn)代學(xué)徒制"在高職學(xué)生培養(yǎng)中的重要意義,同時基于學(xué)校和企業(yè)的供求需求,提出了對電梯專業(yè)的學(xué)徒職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的內(nèi)容和機(jī)制的建設(shè)。

土建類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐工作,突出與企業(yè)發(fā)展需求的契合,通過探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的長效機(jī)制,創(chuàng)新設(shè)計(jì)并實(shí)施"聯(lián)盟牽動、雙元培育、多崗契合、個性發(fā)展"的5241現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)人才培養(yǎng)模式,完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)專養(yǎng)結(jié)合、校企互聘互用的"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè),總結(jié)土建類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式實(shí)施要點(diǎn)。

現(xiàn)代學(xué)徒制通過校企深度合作,較好的實(shí)現(xiàn)教師與工程師對學(xué)生的共同傳授,是產(chǎn)教研有效融合的人才培養(yǎng)模式。文章以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)類專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)入手,對高職土建類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與實(shí)踐。

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展,城市現(xiàn)代化程度不斷提升,城市軌道交通以其高效、便捷的優(yōu)勢,已經(jīng)成為了人們出行的主要方式之一,也是衡量一個城市發(fā)達(dá)程度和居民幸福感的主要指標(biāo)之一,軌道類交通的迅猛發(fā)展也帶來了人才緊缺的問題,如何培養(yǎng)城市軌道交通類專業(yè)人才成為了近幾年教育界熱議的話題之一,本文從現(xiàn)代學(xué)徒制的角度出發(fā),分析目前現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施困境,從而提出將現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用到高職城市軌道交通類專業(yè)人才培養(yǎng)的具體實(shí)施方案。

現(xiàn)代學(xué)徒制是對傳統(tǒng)學(xué)徒制和學(xué)校教育制度的重新組合,其主要特征是學(xué)生和學(xué)徒身份相互交替。遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)踐過程中,實(shí)施\"工學(xué)交替\"人才培養(yǎng)模式,建立\"校企交替課程+企業(yè)實(shí)踐課程\"的專業(yè)課程體系,在課程考核等方面發(fā)揮企業(yè)的育人主體作用。

以供給側(cè)改革為視角,闡述高職會計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)供給側(cè)改革現(xiàn)狀,接著對供給側(cè)改革目標(biāo)下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中存在的問題進(jìn)行分析,得出高職院校會計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式供給側(cè)改革途徑以及人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)的策略與方式。

本文在認(rèn)真分析當(dāng)前高職院校校企合作基礎(chǔ)上,對機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),根據(jù)崗位群的特點(diǎn),構(gòu)建校企合作的高職高專機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能,提高辦學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)社會需,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

隨著時代和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,對高職機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。然而,高職院校機(jī)電類專業(yè)教學(xué)存在諸多問題,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果的提高,影響了學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)踐能力,阻礙了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此,有必要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革,淘汰舊事物,開發(fā)新事物,使教學(xué)更有效。