建立培養(yǎng)創(chuàng)新能力的微機原理綜合設計性實驗的研究與實踐

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向,實現(xiàn)人們全面發(fā)展的教育。實施創(chuàng)新教育,是對傳統(tǒng)教育模式求實求異的革新,更是適應現(xiàn)代化經濟建設對創(chuàng)新人才的迫切需要。創(chuàng)新教育不是權益之計,而是時代的要求,是一項全方位的系統(tǒng)工程。電工電子專業(yè)大學生在創(chuàng)新實踐方面由于和實際結合的較緊密,可以將在創(chuàng)造學系列課程中的相關創(chuàng)造理論應用于電子類的創(chuàng)新活動中,因此,應該積極探索電工電子專業(yè)大學生創(chuàng)新教育的內容和途徑。

社會的進步使工程問題愈加復雜化,僅僅精通某項技術已遠遠滿足不了社會對人才的需求,具有工程技術綜合應用與創(chuàng)新能力的人才越來越受到歡迎。多樣化、多層次的實踐教學為學生提供一個多學科、多項工程技術綜合應用與創(chuàng)新的平臺。通過不斷優(yōu)化實踐教學內容、改進教學方法、開展多種課外實踐活動、提高教師自身素質,為培養(yǎng)學生工程技術的綜合應用與創(chuàng)新能力提供保障。

為了滿足我國當前市場經濟的需求,高等教育需要培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)新設計能力的實用型高級工程技術人才。本文詳細介紹了安徽建筑工業(yè)學院在《機械原理》的教學改革實踐中如何培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新能力的一些有益的探索,實踐表明,這種基于工程創(chuàng)新理念的教學改革舉措,大大激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生的創(chuàng)新實踐能力。

畢業(yè)設計是高等學校人才培養(yǎng)的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。該文結合指導與管理畢業(yè)設計的實踐,論述了在畢業(yè)設計過程中做好建章立制、選題、指導、監(jiān)管和科學評價5個方面工作,并闡述了其對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用。

隨著信息技術的飛速發(fā)展以及社會對人才的需求,必須加快機械大類課程與教學體系的改革。以筆者所在院校機械大類專業(yè)為例,闡述了通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、構建合理課程體系以及加強實踐教學環(huán)節(jié)的改革等措施,對提高學生創(chuàng)新能力起到了積極作用。

文章分析了獨立學院自動化專業(yè)應用型創(chuàng)新型人才的實踐教學模式,提出將學科競賽和教科研植入理論教學的理念,構建一個適合應用型本科教學的創(chuàng)新型教學模式。本著以學生為中心,以切實培養(yǎng)學生能力為出發(fā)點的指導思想,并介紹華中科技大學武昌分校對自動化專業(yè)學生實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的一些有益探索。

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力及工程實踐能力是當前新形勢下高等教育的重要任務,針對機械設計類課程在其中的重要地位和作用,分析了傳統(tǒng)教學的不足,總結了我校幾年來教學改革的實踐與成效。

在多年機械設計類課程教學改革成果的基礎上,將課堂教學、課程設計、學科競賽、畢業(yè)設計有機結合,在逐步提高學生的綜合設計能力、創(chuàng)新能力及工程實踐能力方面取得了一定的成效。

培養(yǎng)機械類專業(yè)大學生時應在促進全面發(fā)展的基礎上多注重個性發(fā)展,培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新設計能力。通過對教學內容、教學方法等進行一系列教學改革,建設創(chuàng)新型育人環(huán)境等措施,使機械類大學生的創(chuàng)新設計能力顯著提高,成效明顯。

培養(yǎng)機械類專業(yè)大學生時應在促進全面發(fā)展的基礎上多注重個性發(fā)展,培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新設計能力。通過對教學內容、教學方法等進行一系列教學改革,建設創(chuàng)新型育人環(huán)境等措施,使機械類大學生的創(chuàng)新設計能力顯著提高,成效明顯。

機械設計課程教學目前存在工程意識淡薄、工程設計能力和創(chuàng)新能力弱等問題,應在教學實踐中引入triz創(chuàng)新理論,進行創(chuàng)新思維訓練;通過增設創(chuàng)新性、綜合性的實驗內容和加強課外科技活動,加強實踐能力和綜合設計能力的訓練;加強校企合作,以工程技術為主線,著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力;以\"自行設計、自由探索、自己動手、自主創(chuàng)新\"為指導方針,構建\"基本技能訓練→實踐能力訓練→綜合能力訓練\"的理論與實踐緊密結合、循序漸進的綜合實踐教學體系。

借鑒國外知名高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法,結合能源化工專業(yè)的特點,科學合理制定學科交叉融合,增強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案;制定和實施創(chuàng)新實踐計劃,最終形成成套的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新、實踐和競爭能力的能源化工科技創(chuàng)新人才,同時為國內其他高校能源化工專業(yè)學生培養(yǎng)提供借鑒和參考。

實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。本課題通過圍繞筆者所在學校機械類專業(yè)的實踐教學改革研究,參照國外有關的培養(yǎng)體系與內容,提出構建多層次、全方位應用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的改革思路,在實踐教學體系、教學方法和手段、實踐教學內容、實踐基地建設、學生課外科技創(chuàng)新活動和本科生工程實踐等方面進行全方位改革,培養(yǎng)既懂專業(yè)知識和技能,又具有創(chuàng)新素質的應用型人才。

從培養(yǎng)工程類本科生實踐能力與創(chuàng)新能力出發(fā),抓住課堂、實驗以及生產實習3個關鍵環(huán)節(jié),通過深化教學改革、強化實踐能力、注重實際效果,轉變傳統(tǒng)教學方法,實現(xiàn)課堂、實驗以及生產實習\"三位一體\"的培養(yǎng)模式,使學生的實踐能力與創(chuàng)新能力得到切實有效地提高。

為了在機械原理課程設計中強化對學生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)和引導,提高學生掌握和應用機構綜合和分析的創(chuàng)新技能。文章針對實際教學環(huán)節(jié)中,教師由于不重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導,致使大部分學生在課程設計、學生競賽和參與教師科研項目時,有創(chuàng)新想法卻沒能力分析和解決的現(xiàn)狀,提出了基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機械原理課程設計改革的具體內容。

在人才市場需求和高考改革推動下,各獨立學院向應用實踐技術、職業(yè)教育類型轉變,對應用型人才的培養(yǎng)模式做了大量的探索與實踐。本文以成都理工大學工程技術學院計算機通信專業(yè)為例,探索人才培養(yǎng)模式,在實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教學體系等方面的教研教改做了有益嘗試,取得了一定成效。

機械類專業(yè)新的人才培養(yǎng)目標應結合中國制造2025以及工業(yè)4.0的大背景要求，加強學生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從機械類專業(yè)實踐教學體系建設中遇到的問題入手，構建分階段、多層次、模塊化和多樣性的實踐教學新體系，為保證實踐教學內容的順利實施，建立全方位、多角度的質量保障和監(jiān)控體系，為培養(yǎng)具有工程實踐和創(chuàng)新能力的機械類人才奠定基礎。

針對當前大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏體系支撐的現(xiàn)狀,文章提出構建\"3訓1賽2結合\"的機械類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系,指出成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織管理機構,制訂專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案,促進學生形成創(chuàng)新思維的習慣,建設便于學生進行創(chuàng)新制造的活動場地,建立基于學生主體地位的指導模式等實施方略,介紹了實施這個培養(yǎng)體系所取得的成效。

提出了土木工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性和緊迫性,分析了創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題。以筆者所在院校專業(yè)為例,闡述了通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、構建合理課程體系以及加強實踐教學環(huán)節(jié)的改革等措施,對提高學生創(chuàng)新能力起到了積極作用。

結合桂林電子科技大學工程訓練中心的教學實踐,介紹提高大學生科技創(chuàng)新能力的具體教學改革內容和模式等。

結合桂林電子科技大學工程訓練中心的教學實踐,介紹提高大學生科技創(chuàng)新能力的具體教學改革內容和模式等.

在\"大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新\"的背景下,培養(yǎng)生物技術本科創(chuàng)新人才成為迫切任務。根據(jù)學科建設的需要,結合微生物工程的教學實踐,本文對該課程在教學內容、教學形式和考核評價模式等方面的改革進行了闡述。