機(jī)械制圖課程底線與實踐??

文章分析了《機(jī)械制圖》與《autocad》兩門課程整合的背景,嘗試從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價四方面將這兩門課程有機(jī)整合。實踐證明,課程整合是有效果的。

《機(jī)械制圖》精品課程建設(shè)是傳統(tǒng)教學(xué)方式的重大變革。通過對高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究,本課程在\"課程定位及培養(yǎng)目標(biāo)\"、\"課程內(nèi)容設(shè)置\"、\"教學(xué)方法\"等方面進(jìn)行了大力改革,特別是\"機(jī)械制圖\"與\"計算機(jī)繪圖\"兩門課程的整合教學(xué)以及多媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分利用,均為《機(jī)械制圖》精品課程建設(shè)的重點內(nèi)容。

根據(jù)當(dāng)前對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念的發(fā)展,分析機(jī)械制圖教學(xué)過程中存在的問題,提出對建設(shè)精品資源共享課程體系的研究與實踐方法,完成對本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段進(jìn)行調(diào)整與更新改進(jìn)。結(jié)果表明,新的培養(yǎng)模式下,學(xué)生的考核成績優(yōu)于未進(jìn)行改革實踐的班級,數(shù)據(jù)分析表明,平均分高于同類班級8%。

在分析高職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)基礎(chǔ)上,有針對性地提出了高職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)在內(nèi)容、方法、手段及實踐教學(xué)等方面所采取的改革措施。

《機(jī)械制圖》是工科類專業(yè)學(xué)生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)有直接影響。筆者通過長期的教學(xué)實踐,綜合分析畢業(yè)生參加工作后反饋的信息,并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)條件,對《機(jī)械制圖》課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,取得了很好的效果。

根據(jù)當(dāng)前對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念的發(fā)展,分析機(jī)械制圖教學(xué)過程中存在的問題,提出對建設(shè)精品資源共享課程體系的研究與實踐方法,完成對本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段進(jìn)行調(diào)整與更新改進(jìn)。結(jié)果表明,新的培養(yǎng)模式下,學(xué)生的考核成績優(yōu)于未進(jìn)行改革實踐的班級,數(shù)據(jù)分析表明,平均分高于同類班級8%。

機(jī)械制圖課是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,理論性和實踐性極強(qiáng),隨著時代的發(fā)展和生源質(zhì)量的變化,傳統(tǒng)教學(xué)方法已無法滿足當(dāng)前教學(xué)的要求。本文介紹了作者在實踐中總結(jié)歸納的一些行之有效的方法,使學(xué)生在機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)中收獲知識的同時也收獲快樂。

借助清華大學(xué)出版社的spoc平臺——\"智學(xué)苑\

《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對空間幾何問題的分析和圖解能力。長期以來教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容因循守舊、模式落后、手段單一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題,導(dǎo)致無法有效地完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合自己的教學(xué)實踐,本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對《機(jī)械制圖》課程的改革進(jìn)行了探討。教學(xué)改革的目的是提高教學(xué)質(zhì)量,拓寬學(xué)生的知識面,增加學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

根據(jù)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的特點,從突出以應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的探索,從加強(qiáng)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的識圖、繪圖能力,在教學(xué)改革中不斷探索突出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式的新途徑.

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展,進(jìn)行課程改革,整合教學(xué)資源,已成為大勢所趨。通過對《機(jī)械制圖》課程的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革,并進(jìn)行了實踐,取得了一定的成效。

機(jī)械制圖課程是中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的一門重要基礎(chǔ)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控車、數(shù)控銑等課程的基礎(chǔ)。在教學(xué)中學(xué)校通過整合校本資源,重構(gòu)課程學(xué)習(xí)模塊,\"學(xué)、練、做\"一體化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空

隨著高職教育體系的改革,為了培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會需要的高技能應(yīng)用型人才,結(jié)合教學(xué)實踐,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)模式、加強(qiáng)徒手繪圖訓(xùn)練、引入項目教學(xué)、改革考核方式五方面對《機(jī)械制圖》教學(xué)進(jìn)行了改革與實踐。

教育部提出\"把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點\

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程系 課 程 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計 課程名稱：《機(jī)械制圖》 制定人：其米克 課題組成員： 教研室：《基礎(chǔ)教研室》 2 《機(jī)械制圖》課程整體教學(xué)設(shè)計 2010-2011第二學(xué)期 一、管理信息 課程名稱：《機(jī)械制圖》制定時間：2011年3月 所屬分院：交通工程系制定人：其米克 二、基本信息 學(xué)分：6課程類型：基礎(chǔ)課程 學(xué)時：108先修課程：無 授課對象：2010級高職學(xué)生后續(xù)課程：所有課程 三、課程設(shè)計 總體目標(biāo)：使學(xué)生掌握制圖的基礎(chǔ)知識，能夠熟練繪制簡單三維立體的三視 圖以及讀懂零件圖，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供幫助。 具體目標(biāo)： （一）知識目標(biāo)： 1.了解機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識，以及培養(yǎng)空降想象的能力； 2.理解正投影的基本理論

機(jī)械制圖學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn) 一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位 《機(jī)械制圖》是數(shù)控技術(shù)等專業(yè)的一門主干課程。課程以普遍存在于畢業(yè)生核心就業(yè)崗 位的典型工作任務(wù)——機(jī)械零部件造型與測繪為載體，進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，形 成一門融入工作對象（機(jī)械零部件）、工具（cad/cam軟件、測繪工具量具）、工作方法（零 件三維造型、零部件測繪方法）、工作要求（遵循工作規(guī)范與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）等工作過程要素的 教學(xué)做于一體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。 課程所形成的“圖樣識讀、造型與測繪”工作能力，是開展專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域其它課程學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)，并在后續(xù)涉及機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計與加工技術(shù)、制造工藝、設(shè)備操作等若干課程中持續(xù) 貫穿運用與提高。課程的作用是針對職業(yè)崗位中典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械產(chǎn)品的圖樣 識讀、造型與測繪的職業(yè)能力。構(gòu)建機(jī)械加工領(lǐng)域畢業(yè)生從業(yè)的核心職業(yè)能力，承擔(dān)畢業(yè)生 在未來職業(yè)生涯中從初始低層次的設(shè)備操作工

《機(jī)械制圖》課程標(biāo)準(zhǔn) 課程代碼：學(xué)分：4建議課時數(shù)：64 英文名稱：discernthepicturesmechanical 適用專業(yè)：機(jī)電一體化 先修課程：無 課程團(tuán)隊負(fù)責(zé)人及成員：畢月云、劉昭霞等 1.課程定位和設(shè)計思路 1.1課程定位 《機(jī)械制圖》是汽車和機(jī)械類專業(yè)體現(xiàn)高職高專辦學(xué)定位、崗位培訓(xùn)、工學(xué)結(jié) 合的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它為專業(yè)服務(wù)并貫穿于汽車和機(jī)械類專業(yè)的整個教學(xué)過 程中。通過這門課程的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的圖示能力、空間想象能力、看 圖讀圖能力及繪圖的實際技能，掌握計算機(jī)的基本操作方法，并初步學(xué)會運用計算 機(jī)輔助完成零件圖、裝配圖的測繪，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)全面與國際接軌，并正在成為全 球制造業(yè)中心，我國汽車制造業(yè)進(jìn)入了一個空前蓬勃發(fā)展的新時期，社會對汽車和

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人才戰(zhàn)略的實施，人們對中職教育提出了越來越高的要求。經(jīng)過一定時間的發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育取得了一定的成就。然而，由于教育對象的特殊性，我國中職教育目前的教育質(zhì)量很難促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。針對目前中職教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和探討，并且深入地分析了中職教育機(jī)械制圖課程的研究與改革。

根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)的基本要求和機(jī)械制圖課程的特點,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式上對機(jī)械制圖課教學(xué)進(jìn)行了改革研究。\"機(jī)械制圖\"課程建設(shè)要以學(xué)生為中心,樹立綜合能力課程觀;以就業(yè)為導(dǎo)向,全面實施課程改革;以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn),改革創(chuàng)新課程評價方法。同時,該課程的教學(xué)改革應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用現(xiàn)代教育技術(shù),提升學(xué)生利用cad等繪圖軟件的繪圖能力,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和空間想象能力,以適應(yīng)現(xiàn)代科技社會對人才的要求。

現(xiàn)今的機(jī)械制圖教學(xué)主要采用多媒體課件講授的方式,雖然省時省力,效率較高,但不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣,把每一步細(xì)節(jié)都完整地展現(xiàn)出來,所以教師適時采用尺規(guī)進(jìn)行繪圖示范教學(xué)是非常必要的.本研究提出三種具體做法:一是在新課中示范,二是在習(xí)題課中示范,三是在學(xué)生繪圖實踐中示范.在推廣多媒體教學(xué)的前提下,教師若能重視尺規(guī)繪圖示范教學(xué),定能取得更好的教學(xué)效果.

《機(jī)械制圖》課程標(biāo)準(zhǔn) 一、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)三年制高職《機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案》制訂，用于指導(dǎo)課程 教學(xué)與課程建設(shè)。 二、課程性質(zhì) 《機(jī)械制圖》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的核心課程之一，本課程的功能 和教學(xué)目的是使學(xué)生了解制圖的基本國家標(biāo)準(zhǔn)，掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本方法與技 能，并能夠使用繪圖軟件完成各種機(jī)械圖樣的繪制與標(biāo)注。《機(jī)械制圖》的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué) 生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程及實習(xí)等的必要基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后從事技術(shù)工作的所必須具備的重要 知識。 本課程適用對象：高職院校機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)（3年制）學(xué)生。 本課程也適用于高職院校（3年制）機(jī)械類其它（模具、數(shù)控、機(jī)電）專業(yè) 三、課程目標(biāo) 1.了解國家標(biāo)準(zhǔn)的意義及基本內(nèi)容； 2.掌握幾何作圖方法； 3.掌握三視圖的形成、投影規(guī)律和繪制方法； 4.掌握基本體、截斷體、相貫體和組合體的三視圖

根據(jù)機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,探討制圖課網(wǎng)上教學(xué)模式改革,即實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上自學(xué)和課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我診斷和評價的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力,以適應(yīng)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。