建筑制圖及施工圖識(shí)讀教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)措施

建筑制圖的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和識(shí)圖能力。培養(yǎng)制圖能力實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間形體的想象能力、分析能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)采取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,理論與實(shí)際相結(jié)合,加強(qiáng)直觀性教學(xué)和基本功訓(xùn)練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段等科學(xué)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

《建筑制圖》是建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課,要求學(xué)生學(xué)習(xí)后具備讀圖和繪圖能力,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維能力才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),而這恰恰是高職學(xué)生的弱項(xiàng)。本文探討教師在教學(xué)中如何采取科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間思維能力的培養(yǎng)。網(wǎng)

建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程教學(xué)改革的核心任務(wù)就是學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從高職建筑技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力入手,結(jié)合基于工作過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)能力培養(yǎng)要求,從社會(huì)需求出發(fā),對(duì)能力培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、考核評(píng)價(jià)等進(jìn)行探討性研究,以突出學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。

建筑制圖在建筑學(xué)專業(yè)課程體系中是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀建筑工程圖樣的基本能力，解決圖解空間、幾何問(wèn)題的能力，培養(yǎng)對(duì)三維形體與相關(guān)位置的空間邏輯思維能力和形象思維能力。本文針對(duì)這門(mén)課程在教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，探討在建筑制圖課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的各種方法，并以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主導(dǎo)。探討教學(xué)改革的方向并提出具體建議。

《建筑制圖與施工圖識(shí)讀》課程是高職建筑工程類專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就業(yè)現(xiàn)實(shí)在呼喚制圖教學(xué)改革的深入，要強(qiáng)化制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，確保制圖核心內(nèi)容的教學(xué)，改善課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率和效果強(qiáng)化能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)融合計(jì)算機(jī)繪圖，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才及提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素表等。

機(jī)械制圖課程教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

江蘇省教育廳提出的“三以一化”課程目標(biāo)為我們教學(xué)指明了方向，能力培養(yǎng)成為教學(xué)的目標(biāo)，筆者以機(jī)械制圖為例，談?wù)劼殬I(yè)教育基礎(chǔ)課程中學(xué)生能力的培養(yǎng)。

施工圖紙是建筑工程一切生產(chǎn)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ),施工圖試讀能力是每個(gè)建筑行業(yè)人才的必備素養(yǎng)之一。在本文中,我們將對(duì)施工圖的主要組成內(nèi)容進(jìn)行分析,并探索提高施工圖試讀能力的措施與培養(yǎng)方法。

《工程制圖》是電大開(kāi)放教育工民建專業(yè)的必修課,屬應(yīng)用學(xué)科,與工程聯(lián)系緊密。文章從如何培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力,提高建筑制圖教學(xué)效果方面進(jìn)行了一些粗淺的探討。

《工程制圖》是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、形象思維性都很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課,它不僅理論嚴(yán)謹(jǐn),且與工程聯(lián)系緊密,是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生能否學(xué)好將直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí),關(guān)系到將來(lái)就業(yè)能力及個(gè)人發(fā)展空間。由于高職學(xué)生整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,立體幾何知識(shí)欠缺,空間思維能力較差,而且學(xué)生之間年齡存在差異,這給制圖教學(xué)帶來(lái)了不小的

《建筑制圖》課程在環(huán)藝專業(yè)課程體系中是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力,還能鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)肅細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)。本文針對(duì)這門(mén)課程在教學(xué)方面存在的諸多問(wèn)題,探討在《建筑制圖》課程教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性,并根據(jù)以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)進(jìn)行的教學(xué)改革方向提出建議。

建筑預(yù)算是建筑行業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要部分，但是當(dāng)前很多建筑企業(yè)都很少進(jìn)行詳細(xì)的建筑預(yù)算工作，一方面，與建筑預(yù)算意識(shí)不強(qiáng)烈有關(guān)，另一方面，由于當(dāng)前很多建筑企業(yè)缺乏專業(yè)化的預(yù)算人才，因此使得建筑預(yù)算工作形同虛設(shè)，并不能真正發(fā)揮出相應(yīng)的作用。加強(qiáng)中職建筑預(yù)算教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的綜合能力水平的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育背景下中職院?？紤]的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。本文對(duì)中職建筑預(yù)算教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。

建筑預(yù)算是建筑行業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要部分，但是當(dāng)前很多建筑企業(yè)都很少進(jìn)行詳細(xì)的建筑預(yù)算工作，一方面，與建筑預(yù)算意識(shí)不強(qiáng)烈有關(guān)，另一方面，由于當(dāng)前很多建筑企業(yè)缺乏專業(yè)化的預(yù)算人才，因此使得建筑預(yù)算工作形同虛設(shè)，并不能真正發(fā)揮出相應(yīng)的作用。加強(qiáng)中職建筑預(yù)算教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的綜合能力水平的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育背景下中職院?？紤]的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。本文對(duì)中職建筑預(yù)算教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。

文章從建筑構(gòu)造教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)手段的調(diào)用，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使其積極參與教學(xué)，促使學(xué)生提高自身的多種能力。

影響中職建筑預(yù)算教學(xué)效果的因素是多方面的，本文有針對(duì)性地提出了加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的有效對(duì)策，以期對(duì)改善中職建筑預(yù)算教學(xué)的效果、順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)能夠有所幫助。

文章從建筑構(gòu)造教學(xué)實(shí)際出發(fā),通過(guò)多種教學(xué)手段的調(diào)用,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),使其積極參與教學(xué),促使學(xué)生提高自身的多種能力。

工程制圖課作為一門(mén)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,是培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力、觀察能力、形體分解能力、表達(dá)與圖示圖解能力、繪圖能力的重要課程,在工程制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是關(guān)鍵,只有學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力提高了,才能在今后的工作中成為一個(gè)合格的工程技術(shù)人員,我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,開(kāi)發(fā)他們的智力資源,為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)造能力的新世紀(jì)英才．

培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的重中之重。每一位教師都應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！督ㄖ茍D》課程能培養(yǎng)學(xué)生空間想象、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、收斂思維、逆向思維。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力起到積極的促進(jìn)作用。在《建筑制圖》教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生形象思維與邏輯思維相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與提高技能相結(jié)合,使學(xué)生形成科學(xué)的思維結(jié)構(gòu),從而有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高。

工程圖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),如何改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,建立快速提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)工程圖學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革,將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖融會(huì)貫通在一起同步進(jìn)行,將二維繪圖和三維繪圖相結(jié)合,提高工程圖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

以實(shí)際建筑給排水施工圖為載體,提出基于動(dòng)漫技術(shù)的多媒體教學(xué)新方法,實(shí)現(xiàn)了高職教育"理實(shí)一體化"校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo),大大提高了教學(xué)效果,提高了學(xué)生識(shí)讀施工圖的能力,為企業(yè)培養(yǎng)了懂理論、會(huì)實(shí)踐的技能型、應(yīng)用型人才。

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校建筑類專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)了工程識(shí)圖課程的實(shí)際,結(jié)合人才培養(yǎng)模式和《建筑制圖與識(shí)圖》的改革與實(shí)踐,對(duì)施工圖識(shí)圖教學(xué)中學(xué)生的空間思維及想象能力、自學(xué)能力、讀圖能力和審圖能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討和分析。

職業(yè)院校建筑類專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)了工程識(shí)圖課程,識(shí)讀工程施工圖是進(jìn)入建筑行業(yè)的敲門(mén)磚。本文結(jié)合職業(yè)崗位能力和《建筑制圖與識(shí)圖》的改革與實(shí)踐,對(duì)施工圖識(shí)圖教學(xué)中如何提高學(xué)生建筑工程圖的識(shí)圖能力進(jìn)行了探討和分析。