培養(yǎng)生創(chuàng)新能力的材料專業(yè)課程教學改革與實踐

改革機械類人才培養(yǎng)方案和課程體系必須以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力為目標，堅持整體優(yōu)化，因材施教、專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結合等原則，按創(chuàng)新型人才的知識結構要求，設置公共基礎課，專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐教學環(huán)節(jié)等。

在多年機械設計類課程教學改革成果的基礎上,將課堂教學、課程設計、學科競賽、畢業(yè)設計有機結合,在逐步提高學生的綜合設計能力、創(chuàng)新能力及工程實踐能力方面取得了一定的成效。

以提升創(chuàng)新能力為切入點,從教學理念、教學模式、支撐平臺、實踐環(huán)節(jié)、評價體系等多角度探討\"服裝cad\"課程的教學改革實踐。

為了滿足我國當前市場經濟的需求,高等教育需要培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)新設計能力的實用型高級工程技術人才。本文詳細介紹了安徽建筑工業(yè)學院在《機械原理》的教學改革實踐中如何培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新能力的一些有益的探索,實踐表明,這種基于工程創(chuàng)新理念的教學改革舉措,大大激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生的創(chuàng)新實踐能力。

探索了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)新專業(yè)課程體系構建與實踐的途徑,實施課程體系動態(tài)調整,基于職業(yè)崗位工作過程重構課程體系.以典型零件和控制技術為載體,實施項目化教學,采用\"教、學、做、評\"一體化教學模式;構建了\"競賽+項目\"創(chuàng)新實踐教學模式,提高學生的創(chuàng)新能力.建立多方參與的人才培養(yǎng)質量評價體系,取得了較好的教學改革成果.

在高職《園林工程》實訓課程教學改革的基礎上,闡釋了培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力的重要性,并對目前我國高職《園林工程》實訓課程教學中存在的問題進行了分析和探討,最后對《園林工程》實訓課程教學改革的具體內容進行了簡要說明。

結合地方高校信息管理與信息系統(tǒng)(以下簡稱信管)專業(yè)實踐教學改革的研究,通過對信管專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析,發(fā)現(xiàn)在教學理念中沒有涵蓋培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、課程設置時未能念及創(chuàng)新能力、課程內容中未能體現(xiàn)創(chuàng)新能力、實踐教學評估機制中未能包含創(chuàng)新能力等問題并分析其成因。在實踐教學理念中科學地融入創(chuàng)新理念、增設塑造創(chuàng)新能力的課程、增加培養(yǎng)創(chuàng)新能力的內容、完善實踐教學評估機制、強化實踐教學平臺建設等新思路,更好地促進地方高校信管專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,作為新世紀時代教育的特征,我們教師要在自己的教學過程中運用多種教學行為模式培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新素質的人才。

分析了當前高校物聯(lián)網工程專業(yè)課程體系建設存在的問題,基于cdio一體化課程體系的構建思想,針對如何培養(yǎng)真正適用于物聯(lián)網產業(yè)的創(chuàng)新復合型人才提出了面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系建設思路,討論了物聯(lián)網專業(yè)課程體系建設和改革的關鍵內容,并給出了詳細的能力培養(yǎng)教學方案,以切實提高學生的綜合實力。

道路橋梁與渡河工程專業(yè)旨在培養(yǎng)國家交通運輸網建設中急需的,能夠從事公路、城市道路、機場工程、橋梁及隧道工程等方向的設計、施工、養(yǎng)護、管理等方面的科學研究和工程建設的高級技術人才。從提高應用型本科人才的實踐動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標出發(fā),分析當前道路專業(yè)實踐教學過程中存在的主要問題,著重闡述道路專業(yè)實踐教學改革的思路,強調以學生為主,強化綜合設計型、創(chuàng)新型實驗,加強理論知識與實踐能力的結合,實現(xiàn)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的有效提高。

道路工程專業(yè)是近年來新興的一個熱門專業(yè),是道路橋梁與渡河工程專業(yè)的簡稱,這個專業(yè)由于近幾年國家交通運輸業(yè)迅速發(fā)展而相應的人才卻比較匱乏,所以成為越來越多的學生和家長選擇,該專業(yè)主要是為了培養(yǎng)能夠從事道路橋梁相關交通設施建設并且對其進行科學研究和合理設計的高級科技人才。著眼于提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維,結合當前道路工程專業(yè)教學中出現(xiàn)的問題進行分析。

在卓越實用技能型人才培養(yǎng)的背景下,開展基于專業(yè)能力培養(yǎng)的課程教學改革是當前課程改革的一個主要方向。文章闡述了漁用材料力學課程教學改革的必要性,從課程教學內容、教材建設、教學方法、教學手段、課程實踐、考核方法等方面介紹了課程改革的具體舉措,在引導學生自主學習、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生解決專業(yè)實踐問題能力等方面取得了一定的改革經驗和成效。

結合桂林電子科技大學工程訓練中心的教學實踐,介紹提高大學生科技創(chuàng)新能力的具體教學改革內容和模式等。

結合桂林電子科技大學工程訓練中心的教學實踐,介紹提高大學生科技創(chuàng)新能力的具體教學改革內容和模式等.

考試是教學的重要環(huán)節(jié),工科專業(yè)課作為培養(yǎng)學生工程實踐和創(chuàng)新能力的重要載體,應大力進行考試改革,以保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。針對單一的卷面考試對工科專業(yè)課在培養(yǎng)學生工程實踐和創(chuàng)新能力方面的局限性,提出了工科專業(yè)課考試應積極應對學生工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求,應體現(xiàn)出對培養(yǎng)學生工程實踐和創(chuàng)新意識及能力的重視;闡述了\"大跨空間結構\"課程考試改革的實踐探索與成效。

實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。本課題通過圍繞筆者所在學校機械類專業(yè)的實踐教學改革研究,參照國外有關的培養(yǎng)體系與內容,提出構建多層次、全方位應用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的改革思路,在實踐教學體系、教學方法和手段、實踐教學內容、實踐基地建設、學生課外科技創(chuàng)新活動和本科生工程實踐等方面進行全方位改革,培養(yǎng)既懂專業(yè)知識和技能,又具有創(chuàng)新素質的應用型人才。

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力及工程實踐能力是當前新形勢下高等教育的重要任務,針對機械設計類課程在其中的重要地位和作用,分析了傳統(tǒng)教學的不足,總結了我校幾年來教學改革的實踐與成效。

由于化學反應工程這門課程專業(yè)理論性過強，教學難度較大，普通抽象的講解無法達到預期的教學效果，以往的“老師講，學生聽”的單純注入模式無法及時了解學生對課程的認知及理解程度，我們對化學反應工程構架、教學內容、教學方法等進行了改革與實踐，探索出了培養(yǎng)適應新時代具有較高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的化工人才。

偉大的人民教育家陶行知先生曾提出“行動是中國教育的開始，創(chuàng)造是中國教育的完成”的教育思想，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育的最終目標。在新的世紀中，社會對人才素質要求提高了，企業(yè)不僅需要受過良好職業(yè)技能訓練，能夠承擔任務的職專畢業(yè)生，而且希望他們能在日常工作中有所創(chuàng)新，能夠對現(xiàn)有的工藝、流程、管理機制等方面提出獨創(chuàng)的見解及改革措施，以便使企業(yè)在競爭中保持不敗之地。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育的最終目標.課堂教學是教學活動的中心環(huán)節(jié),是學生獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的根本途徑.因此,在教學過程中要注重學生\"做\"的能力和非智力因素的培養(yǎng),營造良好的學習氣氛,給學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供堅實的平臺和廣闊的空間.

在互聯(lián)網+經濟發(fā)展模式日益深入人心的今天,以計算機技術為載體的信息技術獲得了迅速發(fā)展的活力,計算機專業(yè)人才的實踐能力和創(chuàng)新能力社會建設中將會發(fā)揮更大的作用?；诖?計算機專業(yè)教師只有不斷更新教育理念和模式,提升自己的教學水平和專業(yè)知識儲備,才能適應新時期計算機教學的新需求。本文針對計算機專業(yè)教學的課程特點,探討了創(chuàng)新能力培養(yǎng)在教學中的重大意義,并進一步分析了當前制約學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素,最后針對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了具體的教學改革思路。

針對計算機網絡課程的教學現(xiàn)狀，從課堂教學內容、實踐教學內容、教學的方式和方法等方面，分析其存在的問題與不足，通過引入式、啟發(fā)式、問答交流式、自學式等多樣化的教學手段，提高教學質量和效果。教學實踐可說明，改革措施有助于學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而達到了學校人才培養(yǎng)方案的既定目標。