山東民族技師學(xué)院機電一體化專業(yè)建設(shè)方案

三一文庫（www.***.***）/實習(xí)報告 機電一體化專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告 一、實習(xí)目的 多年的專業(yè)課教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo)的經(jīng)驗告訴我們，生產(chǎn)實習(xí)在 教學(xué)中具有非常重要的作用。生產(chǎn)實習(xí)是組織學(xué)生到現(xiàn)場從事一 定的實際工作，以獲得相關(guān)的實際知識和技能，鞏固和加深理論 知識，培養(yǎng)實際操作能力和獨立工作能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，雖然在校內(nèi)可通過課堂形式獲得，但單 純依靠課堂講授達不到教學(xué)要求，更達不到理論與實際相結(jié)合的 目的。特別是對《鉗工工藝》、《電工學(xué)》等實踐性很強的專業(yè) 課，必須通過課堂講授和生產(chǎn)實習(xí)這兩個密切相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)， 才能完成這門課程的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合 素質(zhì)。在實習(xí)中，學(xué)生運用課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的指示，進一步學(xué)習(xí)實 際知識和技能，以便在畢業(yè)后能順利地適應(yīng)工作崗位的實際工 作。 生產(chǎn)實習(xí)不但具有學(xué)習(xí)知識和技能的作用，也是對學(xué)生進行 思想政治和道德

四川電大機電一體化專業(yè)2010屆畢業(yè)論文 1 四川電大畢業(yè)論文 課題名稱：機電一體化發(fā)展前景 專業(yè)系機電一體化 班級本科09春機電專業(yè) 學(xué)生姓名郭杰菲 指導(dǎo)老師王曉霞 完成日期2010年9月25日 目錄 畢業(yè)論文設(shè)計 四川電大機電一體化專業(yè)2010屆畢業(yè)論文 2 摘要......................................................1 關(guān)鍵詞....................................................1 正文......................................................1 一、機電一體化概要..................................

機電一體化專業(yè)簡歷范文 今天在網(wǎng)上看到《機電一體化專業(yè)簡歷范文》，感覺寫的不錯，重新排版了 一下發(fā)到這里，希望對網(wǎng)友有用。 |||| 一份好的會成就一份好的工作，官也會通過你簡歷的好壞程度來決定你是 否勝任公司內(nèi)的工作，小編為你整理了五篇機電一體化專業(yè)的，希望助你找到好 工作!歡迎閱讀!機電一體化專業(yè)簡歷一 個人基本情況 姓名： 性別：男 出生日期： 身高：183cm 籍貫：河北省承德市 健康狀況：良好 所學(xué)專業(yè)：機電一體化 學(xué)歷：大專 畢業(yè)院校：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 政治面貌：團員 聯(lián)系電話：1515280**** 技術(shù)員(參與從事技術(shù)工作) 中國工商銀行(icbc)承德分行雙灤支行營業(yè)部 河北鋼鐵集團(hbis)承鋼公司自動化部 山東青島鶴順船業(yè)有限公司(hs)船舶建造部 徐州工程機械集團(xcmg)液壓附件分公司 所學(xué)技能 機

[標簽:標題] 機電一體化專業(yè)核心技能分析本文關(guān)鍵詞：機電一體化，技能，核心，分析，專業(yè) 機電一體化專業(yè)核心技能分析本文簡介：摘要：在我國對“機電一體化”的定義為：它屬 于一種新型的復(fù)合技術(shù)，是將信息化的技術(shù)、微型電子元件技術(shù)、計算機的相關(guān)技術(shù)和機械 本體自身的技術(shù)充分結(jié)合以后所形成的產(chǎn)物，在“機電一體化”中最重要的內(nèi)容就是其核心 技術(shù)，其核心技術(shù)主要是傳感技術(shù)、信息處理技術(shù)、智能化與機械的自身本體的技術(shù)。主要 論述了機電一體化的 機電一體化專業(yè)核心技能分析本文內(nèi)容： 摘要：在我國對“機電一體化”的定義為：它屬于一種新型的復(fù)合技術(shù)，是將信息化的技術(shù)、 微型電子元件技術(shù)、計算機的相關(guān)技術(shù)和機械本體自身的技術(shù)充分結(jié)合以后所形成的產(chǎn)物， 在“機電一體化”中最重要的內(nèi)容就是其核心技術(shù)，其核心技術(shù)主要是傳感技術(shù)、信息處理 技術(shù)、智能化與機械的自身本體的技術(shù)。主要論述

1 高職院校機電一體化專業(yè)建設(shè)探析 李建蓉 1 摘要：高職院校以培養(yǎng)滿足生產(chǎn)一線需要的應(yīng)用技術(shù)型人才為己任，如何加強 專業(yè)建設(shè)以滿足制造業(yè)需求值得探索。本文以蘇州職業(yè)大學(xué)機電一體化專業(yè)建設(shè) 為例，從專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)置、師資工程技術(shù)能力提升、實驗室建設(shè)等 方面對高職機電一體化專業(yè)建設(shè)中的問題進行了探討，提出了高職機電專業(yè)應(yīng)以 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為專業(yè)建設(shè)的重點，以職業(yè)素質(zhì)為核心進行全面素質(zhì)教育， 從而達到高職教育的目的。 關(guān)鍵詞：高職；機電一體化；專業(yè)建設(shè)；職業(yè)技能 1．引言 隨著國家制造業(yè)的振興和發(fā)展，我國逐漸成為世界制造大國，我國制造業(yè)的 現(xiàn)代化水平得到了大幅度的提升，最顯著的標志就是采用了大量的自動化生產(chǎn)制 造系統(tǒng)代替了傳統(tǒng)的、自動化水平較低的生產(chǎn)方式。以液壓氣動技術(shù)、電氣控制 技術(shù)、傳感器技術(shù)、plc技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)相互滲透，形成的綜合機電一體化 技術(shù)廣泛應(yīng)用

1 高職院校機電一體化專業(yè)建設(shè)探析 李建蓉 1 摘要：高職院校以培養(yǎng)滿足生產(chǎn)一線需要的應(yīng)用技術(shù)型人才為己任，如何加強 專業(yè)建設(shè)以滿足制造業(yè)需求值得探索。本文以蘇州職業(yè)大學(xué)機電一體化專業(yè)建設(shè) 為例，從專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)置、師資工程技術(shù)能力提升、實驗室建設(shè)等 方面對高職機電一體化專業(yè)建設(shè)中的問題進行了探討，提出了高職機電專業(yè)應(yīng)以 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為專業(yè)建設(shè)的重點，以職業(yè)素質(zhì)為核心進行全面素質(zhì)教育， 從而達到高職教育的目的。 關(guān)鍵詞：高職；機電一體化；專業(yè)建設(shè)；職業(yè)技能 1．引言 隨著國家制造業(yè)的振興和發(fā)展，我國逐漸成為世界制造大國，我國制造業(yè)的 現(xiàn)代化水平得到了大幅度的提升，最顯著的標志就是采用了大量的自動化生產(chǎn)制 造系統(tǒng)代替了傳統(tǒng)的、自動化水平較低的生產(chǎn)方式。以液壓氣動技術(shù)、電氣控制 技術(shù)、傳感器技術(shù)、plc技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)相互滲透，形成的綜合機電一體化 技術(shù)廣泛應(yīng)用

隨著裝備制造業(yè)的迅猛發(fā)展,企業(yè)對高職機電一體化專業(yè)技能人才也提出了新的要求;文章分析了目前高職機電一體化專業(yè)建設(shè)存在的不足,在\"實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊伍和校企合作\"等方面進行了探索并提出了建議,以期提升人才培養(yǎng)水平。

機電一體化專業(yè)建設(shè)與課程體系的現(xiàn)狀是:專業(yè)定位模糊,\"雙師型\"教師隊伍力量薄弱;教學(xué)實驗、實訓(xùn)條件落后,實踐訓(xùn)練水平有待提高;適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展需要的課程體系有待構(gòu)建;體現(xiàn)當代工業(yè)發(fā)展水牛的專業(yè)教材有待突破。

三一文庫（www.***.***）/實習(xí)報告 機電一體化專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告 一、實習(xí)目的 多年的專業(yè)課教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo)的經(jīng)驗告訴我們，生產(chǎn)實習(xí)在 教學(xué)中具有非常重要的作用。生產(chǎn)實習(xí)是組織學(xué)生到現(xiàn)場從事一 定的實際工作，以獲得相關(guān)的實際知識和技能，鞏固和加深理論 知識，培養(yǎng)實際操作能力和獨立工作能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，雖然在校內(nèi)可通過課堂形式獲得，但單 純依靠課堂講授達不到教學(xué)要求，更達不到理論與實際相結(jié)合的 目的。特別是對《鉗工工藝》、《電工學(xué)》等實踐性很強的專業(yè) 課，必須通過課堂講授和生產(chǎn)實習(xí)這兩個密切相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)， 才能完成這門課程的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合 素質(zhì)。在實習(xí)中，學(xué)生運用課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的指示，進一步學(xué)習(xí)實 際知識和技能，以便在畢業(yè)后能順利地適應(yīng)工作崗位的實際工 作。 生產(chǎn)實習(xí)不但具有學(xué)習(xí)知識和技能的作用，也是對學(xué)生進行 思想政治和道德

機電一體化專業(yè)頂崗實習(xí)報告 前言 隨著社會的快速發(fā)展，當代社會對即將畢業(yè)的大學(xué)生 的要求越來越高，對于即將畢業(yè)的我們而言，為了能更好的 適應(yīng)嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)后能夠盡快的融入社會，同時能 夠為自己步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，我系同學(xué)各自開展了頂 崗實習(xí)活動。在公司中我找到了自己的崗位，在電器組當一 名小小的電工。從找工作到找到工作到工作的過程中發(fā)生的 點滴給我留下了深刻的印象，也讓我學(xué)到了許多知識，體會 到很多，相信此次經(jīng)歷多我而言是一筆寶貴的財富。 一、實習(xí)目的： 畢業(yè)實習(xí)是我們大學(xué)期間的最后一門課程，不知不覺 我們的大學(xué)時光就要結(jié)束了，在這個時候，我們非常希望通 過實踐來檢驗自己掌握的知識的正確性。在這個時候，我來 到廣東省源天工程公司機電安裝公司，在這里進行我的畢業(yè) 實習(xí)。 二、實習(xí)單位及崗位介紹： 廣東省源天工程公司是廣東省建筑工程集團有限公司 的下屬企業(yè)，是于xx年由原廣東省水

中高等職業(yè)教育課程銜接作為中高等職業(yè)教育銜接的核心和關(guān)鍵,成為關(guān)乎我國職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。以機電一體化技術(shù)專業(yè)為例,對中高職課程銜接的重要性、存在的主要問題、課程銜接的對策等方面進行了深入研究與分析,力求反映目前我國機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接的總體狀況,促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善發(fā)展。

項目教學(xué)法的主要特點是與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián),有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。在機電一體化專業(yè)教學(xué)中,應(yīng)用項目教學(xué)法的步驟是:科學(xué)確定項目任務(wù),認真制定項目計劃,精心實施項目計劃,重視檢查評定。開展項目教學(xué)法,要注意提高教師的素質(zhì),加強教學(xué)考核。

ca6140型普通車床數(shù)控化改造設(shè)計 一.畢業(yè)設(shè)計題目 （一）主要設(shè)計參數(shù)及技術(shù)指標 本次設(shè)計任務(wù)是將ca6140型普通車床進行簡易數(shù)控化改造 與設(shè)計具體要求如下： 1.x軸（橫向）、z軸（縱向）改為微機控制、采用步進電 機或直流伺服電機驅(qū)動，滾珠絲杠傳動； 2.x軸（橫向）脈沖當量：0.005mm/脈沖； 3.z軸（縱向）脈沖當量：0.010/脈沖； 3.操作要求：起動、點動、單步運行、自動循環(huán)、暫停、停 止； 4.實現(xiàn)功能：車削外圓、端面、圓弧、圓錐及螺紋加工； （二）畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量 1.設(shè)計計算說明書 ①數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用于發(fā)展； ②數(shù)控技術(shù)在機械工業(yè)中的進展； ③數(shù)控改造的必要性； ④數(shù)控改造的優(yōu)點； ⑤數(shù)控改造的設(shè)計步驟； ⑥數(shù)控改造方案的確定； ⑦機械部分改造設(shè)計與計算； ⑧電機的計算與選擇； ⑨數(shù)控系統(tǒng)的選擇； ⑩參考文獻 2.

09級機電一體化專業(yè)實習(xí)日志 實習(xí)內(nèi)容及課時分配表 專業(yè)：機電一體化時間：2011年3月8日至6月5日 周次項目內(nèi)容指導(dǎo)教師 1入廠培訓(xùn)1、安全教育；2、農(nóng)用機械組裝培訓(xùn)李蕓 2 柴油泵的組裝 1、柴油泵的組裝 劉麗云32、柴油泵的檢驗 43、柴油泵的包裝 5 小型柴油噴霧 器的組裝 1、小型柴油噴霧器的組裝 何如云62、小型柴油噴霧器的檢驗 73、小型柴油噴霧器的包裝 8倉庫管理常用零件的配送李麗 實習(xí)單位：博發(fā)動力機械有限公司、佐羅動力機械有限公司 實習(xí)內(nèi)容及課時分配表 專業(yè)：機電一體化時間：2011年3月8日至6月5日 周次項目內(nèi)容指導(dǎo)教師 1入廠培訓(xùn)1、安全教育；2、電子元件生產(chǎn)培訓(xùn)高羽 2 c5248變壓器 的生產(chǎn) 1、c5248變壓器的繞制 王忍32、c5248變壓器的鍍錫 43、c5248

江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校面對職業(yè)院校教學(xué)現(xiàn)狀,嘗試以機電一體化專業(yè)相關(guān)課程為例,從引導(dǎo)、互動、實踐、評價四個方面著手,探究如何構(gòu)建多維教學(xué)體系.多維教學(xué)體系的構(gòu)建是以學(xué)生為中心,通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探索的意識與能力,以構(gòu)建知識體系為目標,優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?充分發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能.

機電一體化專業(yè)在高職院校中占據(jù)著極為重要的地位，隨著職業(yè)技術(shù)教育逐漸向高端方向轉(zhuǎn)型推進，中高職銜接存在的問題日益暴露，嚴重制約了機電一體化人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，為此明晰中高職就業(yè)崗位層級十分必要。文章重點探究中高職機電一體化銜接的舉措及建議，以供參考。

中高等職業(yè)教育課程銜接作為中高等職業(yè)教育銜接的核心和關(guān)鍵,成為關(guān)乎我國職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。以機電一體化技術(shù)專業(yè)為例,對中高職課程銜接的重要性、存在的主要問題、課程銜接的對策等方面進行了深入研究與分析,力求反映目前我國機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接的總體狀況,促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的逐步深化,高校的教學(xué)從注重規(guī)模逐漸過渡到重視內(nèi)涵的建設(shè)上來。各大高校都將提升教學(xué)質(zhì)量作為發(fā)展的主要目標與動力,建設(shè)實訓(xùn)室是將對提升機電一體化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量起到非常大的促進作用。本文將從實訓(xùn)室建設(shè)的意義,建設(shè)的具體過程等方面來進行論述。

隨著科技的進步，機電一體化技術(shù)的發(fā)展必然走向電子化，這也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，尤其是電子信息時代的來臨，我國從事機電工作人員將電子信息技術(shù)充分地與機電技術(shù)相整合，改革了原有的機電技術(shù)，成就了現(xiàn)今的機電一體化技術(shù)。機電一體化技術(shù)的發(fā)展促進了工業(yè)生產(chǎn)向著機械自動化的方向邁進，同時也間接地促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展。本文主要對中職機電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工作進行分析探討。

中職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,而機電一體化專業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)從事機電一體化設(shè)備使用、技術(shù)管理工作的初級、中級技術(shù)應(yīng)用型專門人才,結(jié)合行業(yè)需求,傳統(tǒng)教育模式效果欠佳,因而探索機電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已成為當前我們面臨的重要課題。

培養(yǎng)成為真正名副其實的機電一體化專業(yè)人才,是職教工作者研究的重要課題之一;高職機電一體化專業(yè)要適應(yīng)時代發(fā)展,迅速轉(zhuǎn)變思想觀念,分析了高職機電一體化專業(yè)教育存在的問題,提出解決問題的新措施,努力打造科學(xué)高效的高職機電一體化專業(yè)教學(xué)機制。

江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校面對職業(yè)院校教學(xué)現(xiàn)狀,嘗試以機電一體化專業(yè)相關(guān)課程為例,從引導(dǎo)、互動、實踐、評價四個方面著手,探究如何構(gòu)建多維教學(xué)體系。多維教學(xué)體系的構(gòu)建是以學(xué)生為中心,通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探索的意識與能力,以構(gòu)建知識體系為目標,優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?充分發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能。