水利工程制圖與計算機繪圖實訓教學實踐

論述了計算機繪圖與工程制圖的關系,將計算機繪圖與工程制圖相融合的教學模式進行教學實踐,提高了學生的學習積極性,并取得了良好的教學效果。

機械制圖課程是機械相關專業(yè)的核心基礎課程,結(jié)合教學實踐和多方的調(diào)查研究,探討出將計算機繪圖融入機械制圖的教學形式,提出制圖知識是根本,cad技術為工具,將機械制圖與計算機繪圖相融合的授課方式,受到了學生的歡迎,并取得了一定的教學效果。

高等職業(yè)學校 機械制圖與計算機繪圖課程標準(試行) 汽車運用技術及相關專業(yè)108學時（6學分） 一、課程性質(zhì)和任務 本課程是高等職業(yè)學校機械類專業(yè)的一門技術基礎課程。其任務是培養(yǎng)學生 具有一定的讀圖能力、圖示能力、空間想象和思維能力以及繪圖技能，為提高學 生全面素質(zhì)，形成綜合職業(yè)能力和繼續(xù)學習打下基礎。 二、課程教學目標 通過本課程教學，使學生： 1．掌握正投影法的基本理論和作圖方法； 2．能夠執(zhí)行制圖國家標準及其有關規(guī)定； 3．具有識讀中等復雜程度的零件圖和裝配圖、繪制一般的零件圖和簡單裝 配圖的基本能力； 4．具有一定的空間想象和思維能力； 5．能夠正確地使用常用的繪圖工具，具有繪制草圖的技能； 6．了解計算機繪圖的基本知識，能用計算機繪制簡單的機械圖樣； 7．具有創(chuàng)新精神和實踐能力，認真負責的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風。 三、教學內(nèi)容和要求 緒論 (1)了

根據(jù)土木工程專業(yè)\"計算機繪圖\"課程的特點,結(jié)合多年的教學實踐以及在設計院實習的經(jīng)歷,對\"計算機繪圖\"課程的教學方法和教學手段進行了改革和實踐,提出優(yōu)化教學內(nèi)容、合理利用機房和加強實踐教學環(huán)節(jié)等手段,采用教師講解與學生實踐同時進行和圖例教學的教學方法,對于提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生在工程實踐中學以致用的能力,使autocad繪圖技能更好地被學生掌握能夠起到一定的幫助作用。

結(jié)合高職院校發(fā)展需要和課程特點,從課程背景出發(fā)闡述了機械制圖與計算機繪圖兩門課程整合的必要性,并以北京現(xiàn)代職業(yè)技術學院為例,從課程的目標、教學內(nèi)容改革和教學方法的改進等方面對課程教學進行了探索,旨在進一步提高教學效果。

1 《水利工程制圖》教學大綱（理論課） 課程名稱：水利工程制圖 總學時(學分)：48學時，其中講授28學時，實驗16學時，自修4學時 面向?qū)I(yè)：農(nóng)業(yè)水利工程 一、課程的性質(zhì)、地位和任務 1、性質(zhì)、任務 《水利工程制圖》是一門研究繪制和閱讀工程圖樣的基本原理和基本方法的課程，它是水利工 程類的一門專業(yè)基礎課。本課程是水利工程專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎課。學生通過本課程的學習， 可獲得有關建筑工程制圖方面的知識，學習各種投影法（主要是正投影法）的基本理論及其應用， 培養(yǎng)繪制和閱讀工程圖紙的能力、空間幾何問題的圖解能力，同時學習計算機繪圖的初步知識，為 后繼課程學習、生產(chǎn)實習、課程設計和畢業(yè)設計打下良好基礎。 2、本課程與相關課程的銜接、配合關系 本門課程以數(shù)學的立體幾何為基礎，與《物理》、《工程力學》、《計算機輔助繪圖autocad》、《鋼 結(jié)構》、《水工鋼筋混凝土

針對目前水利工程制圖教學的實際情況,重點分析了教學對象的層次結(jié)構,對教學內(nèi)容提出了調(diào)整意見,并且對教學環(huán)境、方法等提出了改革措施。

《水利工程制圖》作為水利類專業(yè)基礎課,旨在培養(yǎng)學生的空間想象能力、尺規(guī)手工繪圖和計算機繪圖技能。本文依托水利類制圖競賽,將\"課堂+實訓+競賽\"模式應用于《水利工程制圖》教學,課堂引導學生進行理論學習,cad實訓讓學生掌握繪圖工具,學科競賽促成理論與實際結(jié)合解決實際工程問題。從而讓學生在\"課堂+實訓+競賽\"的過程中學會知識的綜合運用,掌握繪圖基本技能,提升學生創(chuàng)新實踐能力。

在目前的高職院校中,計算機繪圖與機械制圖都是必須開設的重要基礎課程。只有學好這兩門基礎課程,才能較好地提高學生自身的抽象思維能力,全面了解機械制圖的一些基本原理,才能加強學生的識圖和繪圖以及通過計算機來輔助繪圖的能力。在傳統(tǒng)的教學當中,這兩門課程并沒有結(jié)合起來,這樣分離的教學方式勢必存在很多不足。下面就這一問題并結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗來做一些探討。

針對當前部分高職院校中存在只注重《機械制圖》課堂教學或者是只注重計算機繪圖實踐教學等問題,將《機械制圖》和《autocad》進行課程整合,形成一門全新的高職高專類課程.針對高職院校部分學生基礎比較差,缺乏興趣,積極性不高等問題,提出新的教學方法.通過幾年的建設,在提高學生興趣和積極性、提高學生手工繪圖和計算機繪圖能力,學生就業(yè)等方面取得了較好效果.

第1頁共15頁 山東新匯建設集團內(nèi)部標準 水利工程制圖規(guī)定 （2009年11月13日發(fā)布） 1適用范圍 1.1為實現(xiàn)我公司水利工程制圖標準化，以適應勘測、設計、施工和成 果存檔等各方面的要求，特制定本標準。 1.2本標準是水工cad制圖的統(tǒng)一規(guī)則，適用于我公司水利工程以及與 水利工程相關專業(yè)領域中的各設計階段工程圖樣的繪制。 2工作目標 2.1規(guī)范化——實現(xiàn)設計成果在版面上的統(tǒng)一、整潔、美觀，有效提高 水利工程設計的成果質(zhì)量。 2.2標準化——避免一些制圖通病，減少重復修改工作量，提高水利工 程設計的工作效率。 2.3網(wǎng)絡化——便于設計成果在內(nèi)部網(wǎng)絡上規(guī)范化管理，便于不同工作 人員之間設計成果的共享使用。 3執(zhí)行規(guī)范、標準 我公司水利工程專業(yè)制圖，除應遵守本標準外，還應符合《水利水電工 第2頁共15頁 程制圖標準》等其他有關國家標準及行

8第八章水利工程制圖

本文針對《工程制圖》和《計算機繪圖基礎》課程的一系列共性問題及學生學習興趣不高的狀況,提出兩門課程交互式教學的新模式,互相補充,互相滲透,以達到最佳的教學效果。

計算機繪圖是一種利用相關繪圖軟件比如autocad軟件進行繪圖的技術，也是我校機電和電氣專業(yè)的一門必修課程。本文結(jié)合我校電氣自動化技術和機電一體化專業(yè)計算機繪圖課程教學目前存在的問題，經(jīng)過實踐，提出一系列的教學改革方法，為提高該課程的教學效果提供了新思路，

本文介紹了在機械制圖教學中融入計算機繪圖(autocad)教學,可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,提高教學效果和繪圖效率,全面提升學生以計算機繪圖為輔助工具掌握機械制圖的繪圖能力和讀圖能力的教學模式。

水利工程制圖課不僅僅是一門專業(yè)技能課，而且要對學生進行黨的基本路線教育，辯證唯物主義教育和團結(jié)教育，在傳授知識的同時滲透德育。

問題引導法就是在教學中先從實際工程入手,由工程案例提出問題,引導學生積極思考解決問題的辦法,從而導入課程教學內(nèi)容,讓學生在解決實際問題中學到新知識,從而有效地激發(fā)學生的學習興趣,使課程內(nèi)容由枯燥變生動的教學方法。實踐證明這是一種很好的教學方法,值得推廣應用。

當前,如何提升中職計算機繪圖課程教學質(zhì)量,成為相關教育者需要重點思考的問題。文章立足于中職計算機繪圖課程教學現(xiàn)狀,主要分析了幾點有效的教學策略。

噶米機械制圖及計算機繪圖(焊接)課程標準

闡述了在工程圖學課程中分階段引入計算機二維繪圖及三維造型的必要性,探討了傳統(tǒng)工程制圖應強化和弱化的內(nèi)容,進一步闡述專業(yè)制圖結(jié)合課程設計講授的好處以及工程圖學實踐教學環(huán)節(jié)的組織方式。

本文以高職水利工程技術專業(yè)職業(yè)崗位能力為出發(fā)點,分析了水利工程制圖課程所需要的職業(yè)能力,按以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育對學生職業(yè)能力的要求,對水利工程制圖課程的教學方法和教學手段等進行探討,強調(diào)在教學中應加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代圖學技術與傳統(tǒng)工程制圖有機融合是符合我國國情的教改方向,目前的教改重點是如何將傳統(tǒng)的二維設計介質(zhì)向基于幾何造型系統(tǒng)的三維設計介質(zhì)過渡并使兩者融合。東華大學機械工程學院在保留傳統(tǒng)制圖課程教學內(nèi)容的基礎上,增設\"計算機三維設計與工程制圖\"課程,并對課程的教學內(nèi)容、教學方式等進行設計和建設,取得了較好的教學效果。