三位一體培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才的與實(shí)踐

工程實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才最重要的能力之一,那么如何培養(yǎng)工程實(shí)踐能力就成為我們教育工作者的一個(gè)重要責(zé)任。本文針對(duì)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),開展了探索與實(shí)踐,在不斷完善的基礎(chǔ)上提出了旨在充分發(fā)揮企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式——"搭接式"人才培養(yǎng)模式,建立與注冊(cè)工程師接軌的課程體系,建設(shè)校內(nèi)工程環(huán)境等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程意識(shí)。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,使得我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)建設(shè)大規(guī)模開展,隨著建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,土木工程行業(yè)對(duì)人才的需求不斷增加.土木工程行業(yè)中對(duì)工程應(yīng)用型特色人才需求也在增加,本文將具體探討土木工程專業(yè)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式.

工程企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效率的最大化，需要不斷加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能水平高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的應(yīng)用性人才。以培養(yǎng)工程技術(shù)與實(shí)踐應(yīng)用能力為主、理論知識(shí)為輔的土木工程教育模式，最終達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐水平與綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才的目的。從土木工程人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性入手，對(duì)土木工程專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)措施進(jìn)行了分析，希望能為相關(guān)的工作人員提供一定的參考。

在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下,以培養(yǎng)具備實(shí)際生產(chǎn)能力的土木工程人才為目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐等方面進(jìn)行了不懈地探索,最終明確了土木工程人才培養(yǎng)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方法,成效顯著。

高等教育的大眾化發(fā)展,以及社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)不同類型人才的需求,要求高校對(duì)人才培養(yǎng)選擇科學(xué)的培養(yǎng)體系,文章對(duì)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)范的幾點(diǎn)思考。

21世紀(jì)是中國(guó)高等教育優(yōu)先發(fā)展的世紀(jì)。中國(guó)高等教育由精英教育走向大眾化教育,并在辦學(xué)規(guī)格、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型、學(xué)校的個(gè)性和特色上出現(xiàn)了多樣化的特征。本文從專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面,積極探索土木工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

全國(guó)大約有300多所高校設(shè)有土木工程專業(yè)。21世紀(jì)是中國(guó)高等教育發(fā)展的黃金時(shí)期,高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變,在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型、學(xué)校的特色和個(gè)性等方面出現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)。

土木工程是建筑學(xué)科領(lǐng)域的一個(gè)寬口徑的大專業(yè),基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)\"土木工程專業(yè)\"人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,高校的土木工程專業(yè)應(yīng)不斷深化教學(xué)改革,優(yōu)化課程體系,加強(qiáng)實(shí)踐,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合應(yīng)用型人才。

學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)改革的中心課題。本文論述了我校通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂與實(shí)施、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量模式的建立、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控等方面的努力,提高了土木工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生的工程素質(zhì)與實(shí)踐能力,為我國(guó)基本建設(shè)培養(yǎng)了更多合格的人才。

在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展中,人們逐漸認(rèn)識(shí)到了人才在整個(gè)社會(huì)推動(dòng)中的重要作用,在教育方面也更加重視人才培養(yǎng),尤其是實(shí)踐性特別強(qiáng)的土木工程專業(yè),應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式逐漸被推廣。筆者通過(guò)對(duì)土木工程專業(yè)人才要求的闡述和存在的問(wèn)題分析,提出相應(yīng)的解決措施,以期對(duì)培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才有一定的借鑒作用。

由目前土木工程的高速發(fā)展引出土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。但高等土木工程教育中仍存在一些問(wèn)題,本文以問(wèn)題的解決為線索,在"厚基礎(chǔ)"、"寬口徑"、啟發(fā)式教學(xué)和責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)等方面結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行探討,得出土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一些做法。

本文針對(duì)地方綜合性本科院校的工科類學(xué)科及專業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑開展研究,從培養(yǎng)方案、課程體系、課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)、以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)生業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體制改革等方面,全方位地進(jìn)行系統(tǒng)研究,試點(diǎn)運(yùn)行并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

土木工程專業(yè)是一門很具有代表性的工科專業(yè),它指的是建造各類工程設(shè)施技術(shù)的總稱,為了培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才,就必須在教學(xué)方式、課程體系和實(shí)踐教學(xué)等三方面進(jìn)行改革,培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才。本研究從應(yīng)用型人才的特點(diǎn)、土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討三方面展開論述。

根據(jù)南昌工程學(xué)院辦學(xué)定位要求,分析土木工程行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,進(jìn)行土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研究,構(gòu)建\"2+n+1\"的人才培養(yǎng)模式方案,并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式作為當(dāng)前部分高校的人才培養(yǎng)目標(biāo),其課程體系的建設(shè)必將與其他人才培養(yǎng)模式有所不同。力學(xué)課程作為土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,其課程對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)十分重要,本文將從教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革及考試考查形式的改革等幾個(gè)方面對(duì)力學(xué)課程的建設(shè)進(jìn)行探討。

60 中國(guó)大學(xué)教學(xué)2004年第5期 土木工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng) 體系的創(chuàng)新與實(shí)踐 ●黑龍江工程學(xué)院趙永平武鶴曹曉巖 一、科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo),確立土 木工程專業(yè)人才培養(yǎng)新方案 1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位 我院是一所剛剛完成專升本過(guò)渡、以教學(xué)為主的院校, 與有影響、有實(shí)力的大學(xué)校相比,存在巨大的差距。我們應(yīng)立 足地方經(jīng)濟(jì),依托行業(yè)發(fā)展,主動(dòng)為工程一線和企業(yè)服務(wù)?；?于學(xué)院應(yīng)用型本科的發(fā)展定位,確定了土木工程專業(yè)人才培 養(yǎng)的目標(biāo),即“立足行業(yè),面向社會(huì),培養(yǎng)基層和生產(chǎn)一線需 要的,德智體美全面發(fā)展,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、 綜合素質(zhì)高,富有創(chuàng)新精神的高層次應(yīng)用型人才”。 2.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本思路 按十六大關(guān)于“堅(jiān)持教育創(chuàng)新,深化教育改革,全面推 進(jìn)素質(zhì)教育,構(gòu)建終身教育體系”的方針和教育部[2001]4 號(hào)、5

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等教育存在的問(wèn)題,提出了培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型人才的一些新思路,并從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面提出對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的論述。

為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐,在遵循國(guó)家專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的前提下,理論課程與實(shí)踐課程整合,現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)與課堂知識(shí)整合,理論課程內(nèi)容全面整合,有效提高課堂效率,優(yōu)化配置資源,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),提高學(xué)習(xí)積極性和綜合應(yīng)用知識(shí)能力

根據(jù)"十一五"建設(shè)規(guī)劃精神,高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的不同需求和高校的自身?xiàng)l件,在履行高校職能的同時(shí)找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)性質(zhì)和服務(wù)方向,確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格,構(gòu)建合理的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)土木工程生產(chǎn)建設(shè)一線對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的新要求,結(jié)合教育部"卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃"的推進(jìn),本文以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為宗旨,對(duì)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新與改革,整合教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)踐教學(xué)方法,提出了校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式,采取為期1年的企業(yè)頂崗掛職的實(shí)訓(xùn)方式,培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型專門人才。

本文結(jié)合莆田大學(xué)的實(shí)際辦學(xué)條件及社會(huì)對(duì)人才的需求狀況,提出了土木工程專業(yè)工程應(yīng)用型人才的定位和培養(yǎng)目標(biāo),并從課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系入手,探討了如何構(gòu)建相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代高校的土木工程的特點(diǎn)突出的表現(xiàn)為技術(shù)生產(chǎn)與科學(xué)發(fā)展的一體化,因而對(duì)專業(yè)人才的要求也越來(lái)越高。本文主要針對(duì)現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)進(jìn)行分析,并著重就其特點(diǎn)與專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。