優(yōu)化:優(yōu)化水利工程專業(yè)培養(yǎng)方案構(gòu)建合理的課程體系

高職教育體制推廣的核心動機,便是向社會培養(yǎng)供應(yīng)合理數(shù)量和較高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才,隨著時代的不斷進步,涉及內(nèi)部專業(yè)教學過程導向的課程體系,已經(jīng)成為各類教學主體和領(lǐng)導全方位關(guān)注的熱點話題。由此,筆者決定依照工作過程系統(tǒng)化導向特征,進行目前我國高職院校水利工程專業(yè)課程體系構(gòu)建手段細致化論證分析,希望能夠為相關(guān)水利工程專業(yè)教學人員提升課程講解質(zhì)量,培養(yǎng)更多的復合型人才等訴求滿足,提供些許指導性建議。

把校企合作、工學結(jié)合作為重要切入點，在專業(yè)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，準確定位專業(yè)，確定培養(yǎng)目標，構(gòu)建項目化課程體系。在人才培養(yǎng)方案的運行與實施過程中，采取“三平臺、二綜合、一循環(huán)”工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

水利工程專業(yè)遠程教育實驗教學,應(yīng)突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,突出水利工程學科的專業(yè)特點和行業(yè)特點,實驗教學的開展應(yīng)作為一個完整的體系來構(gòu)建,在實驗資源設(shè)計的思路和教學實施等方面都應(yīng)更具系統(tǒng)性和針對性。本文首先確定水利工程現(xiàn)代遠程教育實驗教學體系的構(gòu)建目標與原則,劃分體系構(gòu)建環(huán)節(jié),根據(jù)實驗教學各影響因素搭建水利工程遠程教育實驗教學體系的初始架構(gòu),依據(jù)架構(gòu)層次的基本思路,結(jié)合水利工程遠程教育特點,分層進行影響因素的詳細分析,結(jié)合各項分析的結(jié)論,構(gòu)建更系統(tǒng)完善的更適于水利工程專業(yè)遠程教育學生學習的實驗教學體系。

水利工程專業(yè)不同于技藝型的專業(yè)，它更注重強調(diào)學生對水利工程意識的培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學生在今后的工程實踐中運用所學知識解決實際工程問題的能力。對于高職水利水電專業(yè)，要根據(jù)人才培養(yǎng)目標和行業(yè)特點，在辦學體制、教學管理、培養(yǎng)過程、課程設(shè)置、教育手段、教學方式等方面進行創(chuàng)新，合理設(shè)置課程，構(gòu)建科學的理論教學和實踐教學體系，建立以能力為導向教學評價標準，才能培養(yǎng)水利行業(yè)需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。

根據(jù)水利工程的學科特點及專業(yè)特色,提出注重實踐性、綜合性和創(chuàng)造性是水利工程教育改革與發(fā)展的方向,實現(xiàn)學生綜合能力的提高是水利工程教育的目標。以cdio工程教育模式為基礎(chǔ),提出edp-cdio教育模式,從基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面達到預定目標的具體方法及實施方案。

隨著農(nóng)業(yè)水利行業(yè)內(nèi)涵與外延的發(fā)展,所需專業(yè)人才的能力定義發(fā)生了根本變化,原有的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)不相適應(yīng)。因此建構(gòu)新的人才培養(yǎng)體系是當下急需解決的問題。本課題圍繞農(nóng)業(yè)水利人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案架構(gòu)、方案付諸實踐支持條件等三個方面進行了較為系統(tǒng)的研究,重新審視了原來專業(yè)人才培養(yǎng)體系,同時對原有人才培養(yǎng)體系進行了較大改革與重組,建構(gòu)了新的人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過對新體系的幾年實踐,基本達到研究者的企圖。

\"卓越工程師培養(yǎng)計劃\"是我國高等工程教育的重大改革項目。在現(xiàn)有水利工程專業(yè)培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)上,根據(jù)水利工程專業(yè)實踐性強、基礎(chǔ)要求高等特點,從\"卓越工程師\"培養(yǎng)目標、模式、方案,以及\"卓越工程師\"教學計劃制定、教師隊伍建設(shè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度建設(shè)等方面進行了改革探討,初步構(gòu)建了水利工程專業(yè)\"卓越工程師\"培養(yǎng)計劃,供其他高校相關(guān)專業(yè)參考。

目前,某些高職學院工程專業(yè)課程設(shè)置不夠規(guī)范,既不完全是傳統(tǒng)教學,也不符合教育部高職高專培養(yǎng)技能型人才的課程標準,課程結(jié)構(gòu)邏輯性不強,使學生接受起來難度較大。對工程專業(yè)普遍使用的工程地基課程設(shè)置做了初步研究,以期與廣大同仁一起探討分析。

地方院校專業(yè)碩士的培養(yǎng)應(yīng)該注重對工程實踐應(yīng)用能力的要求?！陡叩蠕摻罨炷两Y(jié)構(gòu)》課程是水利工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。針對目前該課程存在的水利特色不鮮明、應(yīng)用型培養(yǎng)目標不明確的弊端,對課程體系進行了全面梳理,提出基于水工鋼筋混凝土特色的\"三層次\"教學內(nèi)容框架,并對現(xiàn)有教學案例進行了更新與改造,打造出高層次應(yīng)用型水利人才培養(yǎng)為導向的地方院校專業(yè)學位研究生精品課程。

本文針對當前水利工程專業(yè)在工程制圖課程教學中的學生繪圖不規(guī)范、看不懂專業(yè)圖紙、計算機繪制專業(yè)圖質(zhì)量差等諸多問題,以培養(yǎng)"應(yīng)用型人才"為目標,探求一種提高水利工程專業(yè)學生的空間想象能力、手繪能力、計算機繪圖能力和創(chuàng)新思維能力教學模式,從教學內(nèi)容、教學模式和制度管理三個方面進行教學改革。改革提高了教學質(zhì)量,取得了良好的教學效果。

第一部分水閘項目基本資料及任務(wù) 1.水閘項目基本資料 r閘健在r鎮(zhèn)以北的r渠上，閘址地理位置見圖1-1，該閘的主 要作用為防洪、灌溉。 1.1防洪 當r河水位較高時，關(guān)閘擋水，以防止r河水入侵r渠下游兩 岸農(nóng)田，保護下游的農(nóng)田和村鎮(zhèn)。 1.2灌溉 灌溉期引r河水北調(diào)，以灌溉r渠兩岸的農(nóng)田 1.3規(guī)劃數(shù)據(jù) r渠為人工渠道，其剖面尺寸如圖1-2所示。渠底高程為0.5米， 底寬50.0米，兩岸邊坡均為1:2。該閘的主要設(shè)計組合有以下幾個方 面。 1.3.1孔口設(shè)計水位、流量 根據(jù)規(guī)劃要求，在灌溉期由r閘自流引興化河水灌溉，引水流 量為300m3/s，此時閘上游水位為7.83米，閘下游水位為7.78米； 在冬季枯水季節(jié)由r閘自流引水至下游，引水流量為100.0m3/s，此 時相應(yīng)的閘上游水位為7.44米，下游水位為7.38米。 1.3

水利工程專業(yè)技術(shù) 總結(jié) 篇一：水利工程專業(yè)技術(shù)工作總結(jié) 專業(yè)技術(shù)工作總結(jié) 我自2011年7月至今在**分院工 作，積極參與各項水利水電工程的基礎(chǔ) 設(shè)計工作。工作過程中，在許多前輩的 指導和幫助下，我的專業(yè)水平和工作能 力取得了很大進步，我不僅熟悉了水利 水電工程項目的基礎(chǔ)設(shè)計工作，而且還 逐步成長為一名合格的專業(yè)技術(shù)人員。 回首走過的這些日子，感慨頗多，有成 功的喜悅，也有受挫折后的沮喪，可是 這并沒有磨滅我對水庫移民工作的熱 情，今后將一如既往以飽滿的工作熱情 投入水電工程建設(shè)中，更為堅定踏實的 工作，努力進取，不斷完善自我，提高 職業(yè)素養(yǎng)，更好的服務(wù)于水電工程建設(shè)。 一、工作總結(jié) 我自從事水庫征地移民工作以來， 認真學習各項專業(yè)技術(shù)，一直向一名合 格并且優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員方向努力。 工作以來，主要參加了如下工作： 1、201*年*月，參與了**水電工程 建設(shè)征地移民安置

高職院校水利工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是面向水利行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，在我國經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。由于水利行業(yè)覆蓋領(lǐng)域?qū)挕I(yè)崗位多，不同崗位對人才的能力、素質(zhì)有著不同的要求。如何使高職院校水利工程專業(yè)畢業(yè)生滿足水利行業(yè)對高素質(zhì)技能型專門人才的要求，是高職院校水利工程專業(yè)教學改革的核心問題。因此，進行高職院校水利工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究很有必要。

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)性、實踐性強,牽涉面廣,決定了培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型人才的必然要求。該文從四川省雅安市水資源和水能資源開發(fā)利用面臨的歷史機遇和重大挑戰(zhàn)、以及公共實驗教學平臺、實踐教學基地、實踐教學管理與質(zhì)量監(jiān)控模式等方面,結(jié)合岷江流域特別是雅安市7縣1區(qū)的地方特色和水利行業(yè)特點,對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐教學體系進行了構(gòu)建和實施,并取得明顯的成效。

水利工程專業(yè)實習報告——一、實習的目的：　　1.了在新形式下的我國水利水電工程和農(nóng)田水利工程建設(shè)以及水利資源綜合利用的方針、政策和發(fā)展趨勢；　　2.通對灌區(qū)、水庫、水電站的參觀和現(xiàn)場報告，增強對水利水電工程、農(nóng)田水利工程的感性認識，促進理論與...

生態(tài)翻譯學是基于生態(tài)整體主義的視角；以中國"天人合一"的和諧生態(tài)思想為依據(jù)；以自然選擇為基石的一種翻譯新理念；在該視域下；翻譯是由4個主體構(gòu)成的一種交際行為；分別為翻譯主體、譯者、原文作者及譯文讀者；其中譯者對原語言文體信息和翻譯策略的選擇主要取決于翻譯目的與需求；通過翻譯實際應(yīng)用和功能的充分融合；才能為水利工程英語翻譯的專業(yè)性和教學的正確性提供依據(jù)；水利工程英語的翻譯與文學作品等類型的翻譯大不相同；其具有較強的行業(yè)背景和獨特的語言結(jié)構(gòu)特點；所以在盡量保持原文文體特點的基礎(chǔ)上忠實、準確、地道、規(guī)范地翻譯水利工程英語尤為重要；這需要譯者在具備扎實英語語言基礎(chǔ)的同時；掌握水利工程相關(guān)知識；以便聯(lián)動原文體、作者、讀者3個生態(tài)子系統(tǒng)；為水利工程專業(yè)英語教學拋磚引玉；

實習工地聯(lián)系困難，實習經(jīng)費不足，學生對實習重視不夠一直困擾著水工專業(yè)的認識實習和生產(chǎn)實習。要提高實習質(zhì)量和效果，必須加大對該類專業(yè)實習投資的力度，調(diào)整實習的時間和形式，尊重教學規(guī)律，提高師生對實習工作的認識，加強對實習工作的考核。

針對目前全國高職院校對技能大賽的關(guān)注和重視度,以及技能競賽在各院校中存在的問題,提出順應(yīng)技能競賽的教學改革措施,以期推動賽學相長。

從背景、社會發(fā)展、學科特點及學生等多個角度分析了河套水利工程對的高職人才的需求.

我國農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)歷史悠久,隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和信息化程度的不斷提高,社會、行業(yè)和學生的需求更趨多元,專業(yè)建設(shè)的思路和模式需要更新。結(jié)合武漢大學農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設(shè),闡述根據(jù)"以學生為中心""目標導向""持續(xù)改進"專業(yè)認證的核心理念,進行農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設(shè)過程的經(jīng)驗和體會。包括以專業(yè)認證標準為基礎(chǔ),以學生為中心,制訂具有本校鮮明特色的專業(yè)培養(yǎng)目標,將培養(yǎng)目標的達成貫穿于課程設(shè)置、教材和師資隊伍建設(shè)、跟蹤評估和持續(xù)改進的全過程中,以適應(yīng)不斷變化的新需求等。

對于學校農(nóng)田水利工程專業(yè)改造的探討

根據(jù)甘肅農(nóng)業(yè)大學的歷史、條件和傳統(tǒng)定位,結(jié)合農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的知識能力和素質(zhì)要求,提出了新時期農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成體系,針對課程設(shè)置、實踐教學平臺、教師隊伍、大學生科研創(chuàng)新活動、教學質(zhì)量保障體系等方面進行了探討和總結(jié)。實踐表明,新的培養(yǎng)模式效果良好。