卓越農林人才培養(yǎng)的園林計算機輔助設計課程教學改革

通過研究園林計算機輔助設計課程教學的現(xiàn)狀以及在實際教學中發(fā)現(xiàn)的一些問題,嘗試園林計算機輔助設計課程教學改革。以培養(yǎng)學生實際操作能力和綜合能力為目標,從計算機輔助設計課程體系設置、課程教學方法及教學考核等方面探討本課程的教學改革對策。

1 《園林cad制圖》課程標準 1．本課程的崗位定位與培養(yǎng)目標 1．1課程面向的職業(yè)崗位 園林工程制圖員、施工員、監(jiān)理員、質檢員、安全員、材料員等。 1．2課程的（教學）知識目標 1．掌握園林制圖國家標準、autocad軟件操作的基本原理、各園 林要素的表達方法。學習和完成本課程一系列的練習、作業(yè)，培養(yǎng)學 生的計算機繪圖、讀圖能力和空間想象能力，按照高職教育的特點培 養(yǎng)學生的動手能力，能繪制簡單的園林施工圖紙。 2．掌握園林工程圖紙的形成規(guī)律和圖示內容、作圖要求及識讀方 法。從專業(yè)所涉及的實際案例、任務和要掌握的基礎理論知識的角度 出發(fā)，能利用autocad軟件并結合園林工程、園林規(guī)劃設計等理論知 識繪制園林工程施工圖、結構施工圖和主要設備施工圖。 3．研究園林中，各種園林要素的組成、作用及其autocad的表現(xiàn) 方法，園林施工圖紙常用的做法和制圖要求。了解和掌握各

計算機輔助設計課程是園林專業(yè)的必修課程,是提高園林專業(yè)學生實踐操作技能的主干課程之一.目前,高等教育院校的園林專業(yè)中計算機輔助設計課程在教學設計和教學內容等方面存在非常大的差異.文章分析了部分高等院校園林專業(yè)計算輔助設計課程教學現(xiàn)狀,結合計算機輔助設計在園林專業(yè)教學中存在的問題提出幾點建議,為園林計算機輔助教學改革提供參考.

針對\"計算機輔助設計\"課程操作性、實用性強等特點,結合我校課程教學的實際情況,優(yōu)化教學內容,采用問題式教學,啟發(fā)式教學等手段激發(fā)學生學習興趣,并改革考核方式,提高教學效果和質量。

園林計算機輔助設計課程的作業(yè)講評是提高課程教學效果的重要環(huán)節(jié),對學生的學習起到監(jiān)督和督促的作用,并對學生的疑難進行答疑解惑。本文從對待作業(yè)的態(tài)度、完成作業(yè)的方法、完成作業(yè)的質量等方面對課程作業(yè)講評進行闡述,以期為園林計算機輔助設計課程教學中開展作業(yè)講評提供參考。

分析了常用園林計算機輔助設計軟件的特點和教學中存在的問題,并從教學內容、教學方式、教學手段等方面,對園林專業(yè)\"計算機輔助設計\"課程的教學改革進行了探討。

介紹了基于authorware的園林計算機輔助設計學習系統(tǒng),并對其進行了分析,以期提高園林專業(yè)學生的計算機繪圖水平。

基于高校應用型專業(yè)課程特點,運用翻轉課堂教學模式,以園林計算機輔助設計課程教學為例,從課前資料準備、課中知識深化和內化、課后評價和總結3個方面闡述翻轉課堂在該課程中應用,為提高高校教學質量提供有益的借鑒和參考。

《園林計算機輔助設計》課程是園林專業(yè)的核心必修課,是一門實踐性很強的課程,本文根據(jù)重慶能源職業(yè)學院的實際情況,初步研究了項目化教學法在本門課程中的應用情況。結合企業(yè)項目實例,分解項目任務,指導實訓繪圖的方法,取得了良好的教學效果,有效增強了學生的繪圖能力。

必須對高職院校的園林技術專業(yè)中的《園林計算機輔助設計》進行課程設計,來滿足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的要求。如何迅速、有效提高學生的職業(yè)技能,是我們對這門課程進行課程設計的最終目的。

為培養(yǎng)學生職業(yè)能力,提高學生借助計算機繪制園林設計圖的能力,筆者探討了《園林計算機輔助設計》工學結合課程開發(fā).課程開發(fā)小組在分析學生學情和園林專業(yè)典型工作任務的基礎上,圍繞課程開發(fā)原則,以一個典型的園林項目為載體,將知識內容緊密結合在工作過程中講授,并制定學習要求,采用項目任務等新的考核方式來綜合評價學生的學習質量.

分析了當前計算機輔助設計課程教學存在的問題,結合自身的教學實踐,對該課程教學方法進行了深入的研究,提出從激發(fā)學生學習興趣入手,運用多元化的教學方式,創(chuàng)新評價辦法的改革思路。在實踐中,取得了良好的教學效果。

《園林計算機輔助設計》課程是園林專業(yè)的核心必修課,是一門實踐性很強的課程,本文根據(jù)重慶能源職業(yè)學院的實際情況,初步研究了項目化教學法在本門課程中的應用情況.結合企業(yè)項目實例,分解項目任務,指導實訓繪圖的方法,取得了良好的教學效果,有效增強了學生的繪圖能力.

《園林計算機輔助設計》課程是園林專業(yè)的核心必修課,是一門實踐性很強的課程,本文根據(jù)重慶能源職業(yè)學院的實際情況,初步研究了項目化教學法在本門課程中的應用情況。結合企業(yè)項目實例,分解項目任務,指導實訓繪圖的方法,取得了良好的教學效果,有效增強了學生的繪圖能力。

cad/cam課程在實踐教學過程中,以企業(yè)項目為題目,以小組為單位,使學生在虛擬項目中掌握輔助設計與制造軟件的基本方法、基本技能。改變以往教學中將高等工程教育變成了培養(yǎng)工程科學研究人才的教育模式,同時也改變了以簡單的機械操作能力作為衡量學生應用能力標準的做法。

慕課依托網(wǎng)絡信息技術,是一種先進的教學方式,基于慕課視野下的《園林計算機輔助設計》課程教學,能夠將知識更加直觀地呈現(xiàn)給學生,調動學生學習主觀能動性,提高課堂教學的質量與效果.該文針對慕課視野下的高職《園林計算機輔助設計》課程教學模式改革構建與探究進行幾點具體分析.

在分析＂園林計算機輔助設計＂課程傳統(tǒng)教學模式存在的問題的基礎上,介紹了＂對分課堂＂的含義及基本做法,并從＂對分課堂＂教學模式實施步驟、課程考核2個方面進行了闡述。同時,以設計項目為依托,激發(fā)了學生的學習積極性和主動性,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,提高了學生的就業(yè)能力,取得了較好的教學效果,有利于培養(yǎng)出更加具有社會競爭力的卓越農林人才。

在分析“園林計算機輔助設計”課程傳統(tǒng)教學模式存在的問題的基礎上,介紹了“對分課堂”的含義及基本做法,并從“對分課堂”教學模式實施步驟、課程考核2個方面進行了闡述.同時,以設計項目為依托,激發(fā)了學生的學習積極性和主動性,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,提高了學生的就業(yè)能力,取得了較好的教學效果,有利于培養(yǎng)出更加具有社會競爭力的卓越農林人才.

在工業(yè)設計專業(yè)當中《計算機輔助設計》是一門非常重要的課程,對于學生的實際職業(yè)能力發(fā)展具有一定的支撐作用。但是目前階段許多高校的工業(yè)設計專業(yè)對于《計算機輔助設計》的性質與功能等問題的認識存在著一定的誤區(qū),從而導致《計算機輔助設計》的教學存在著較多的問題?；诖朔N情況,筆者分析了工業(yè)設計專業(yè)《計算機輔助設計》課程的基本性質與任務,總結了對應的改革策略。

針對高職園林工程專業(yè)《計算機輔助設計》課程在高職院校實際教學中存在的問題進行了分析和探討,結合教學實際,提出了具體措施與建議。

簡析以創(chuàng)意為核心的藝術設計專業(yè)計算機輔助設計課程教學改革探索 [論文摘要]以藝術設計專業(yè)計算機輔助設計課程教學為研究內容，分析當今在高校藝術設計 專業(yè)計算機輔助設計課程教學中大部分教師只側重于利用計算機軟件進行演示和驗證，而忽 視利用軟件進行輔助創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。針對上述情況，文章提出了從教師的教和學生的學兩 方面來進行改革。 [論文關鍵詞]藝術設計計算機輔助創(chuàng)意 創(chuàng)意是設計的靈魂，這點在藝術設計專業(yè)中體現(xiàn)得尤其明顯。藝術設計不同于純美術， 是美術與科技、審美、造型、色彩、設計等融合的一門藝術，它通過藝術設計思維能力的培 養(yǎng)、設計方法和設計技能的基本訓練，使學生具備藝術設計創(chuàng)新設計的基本素質。多媒體網(wǎng) 絡的普及，使計算機成為藝術設計的好幫手，使科學和藝術設計更密切、更完美地結合起來。 一、計算機輔助設計課程在設計創(chuàng)意培養(yǎng)方面存在的問題 在現(xiàn)代藝術設計教育中，計算機輔助設

以藝術設計專業(yè)計算機輔助設計課程教學為研究內容,分析當今在高校藝術設計專業(yè)計算機輔助設計課程教學中大部分教師只側重于利用計算機軟件進行演示和驗證,而忽視利用軟件進行輔助創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。針對上述情況,文章提出了從教師的教和學生的學兩方面來進行改革。