層次分析法高校道路觀賞樹種選擇評(píng)價(jià)

木蘭科植物是一類具有很高觀賞價(jià)值的園林綠化樹種。從木蘭科植物的生物學(xué)特性及園林觀賞特性等方面入手,探討了木蘭科植物的地位與現(xiàn)狀及在園林綠化中的應(yīng)用情況,得出木蘭科植物完全符合園林綠化的需要,應(yīng)該大力開發(fā)與利用。

目前,高校財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)已經(jīng)成為高校財(cái)務(wù)改革的重要方面,我國高校財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)由于起步晚、發(fā)展時(shí)間短,評(píng)價(jià)體系不健全,還存在各方面的問題。本文對(duì)層次分析法的內(nèi)涵進(jìn)行了分析,對(duì)高校財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系存在的問題進(jìn)行了研究,還對(duì)高校財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致的探究,并就高校財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)分析提出了自己的看法。

優(yōu)良的城市綠化和觀賞樹種——廣玉蘭

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的重要內(nèi)容之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵性要素,是提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本文利用層次分析法,結(jié)合應(yīng)用型本科院校的實(shí)際情況建立評(píng)估模型,并通過計(jì)算分析得出最敏感指標(biāo),力圖為實(shí)際工作提供決策支持。

根據(jù)delphi法,從生態(tài)適應(yīng)性、抗逆性、生態(tài)效益、觀賞價(jià)值等方面確定了南京城市生態(tài)綠化樹種評(píng)價(jià)的3級(jí)指標(biāo);采用層次分析法(ah,p)測(cè)算指標(biāo)權(quán)重,并首次采用熵技術(shù)對(duì)權(quán)系數(shù)進(jìn)行修正,從而得到南京城市生態(tài)綠化樹種選擇的綜合評(píng)價(jià)模型;對(duì)南京城市森林常見的600余種鄉(xiāng)土及園林綠化木本植物進(jìn)行綜合計(jì)算與評(píng)價(jià),劃分出ⅲ級(jí)以上綠化生態(tài)樹種共350種,其中ⅰ級(jí)樹種40種,ⅱ級(jí)樹種148種,ⅲ級(jí)樹種162種,為南京綠化生態(tài)樹種的科學(xué)選擇提供了一定的參考依據(jù)。

高校學(xué)生黨建工作評(píng)價(jià)是加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作的一個(gè)重要手段和環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生黨建工作的規(guī)律和特點(diǎn),以導(dǎo)向性、全面性和可行性為原則,提出以黨建工作機(jī)制、黨建工作業(yè)績(jī)、黨員素質(zhì)和作用以及群眾評(píng)價(jià)四大因素構(gòu)建高校學(xué)生黨建工作質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;采用層次分析法對(duì)各層次的指標(biāo)進(jìn)行賦權(quán),以此反映出評(píng)價(jià)的方向和重點(diǎn)。評(píng)價(jià)結(jié)果與實(shí)際情況一致,具有較強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)用性。

建立高校檔案利用服務(wù)評(píng)價(jià)體系對(duì)促進(jìn)高校檔案信息利用,提升高校檔案館服務(wù)績(jī)效具有十分重要的意義。本文試圖利用層次分析法建立高校檔案利用服務(wù)評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)模型,探討解決檔案信息利用服務(wù)的評(píng)價(jià)方法。

自改革開放以來,我國的高等教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,并已進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。同時(shí),社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立之后,作為獨(dú)立的組織——大學(xué)也逐漸成為責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的利益主體和有法人資格的辦學(xué)實(shí)體。然而,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,以及高校自身規(guī)模的擴(kuò)展,我國高校也暴露出一些問題,特別是其績(jī)效評(píng)價(jià)問題,引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。文章在綜合國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上,設(shè)立高?？?jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并探討如何結(jié)合ahp法與模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)高校績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)。

文章在分析國內(nèi)外高校預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)理論研究成果的基礎(chǔ)上，探索建立了一個(gè)統(tǒng)一的、相對(duì)可比的高校預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用建立的指標(biāo)體系和層次分析法對(duì)河南省屬高校進(jìn)行了預(yù)算績(jī)效的實(shí)證分析，驗(yàn)證了該高校預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)體系的有效性。

我國研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,提高研究生綜合素質(zhì)非常必要。構(gòu)建一套完整的研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,包含4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和12項(xiàng)二級(jí)指標(biāo),運(yùn)用ahp層次分析法確定各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重得出總排序,為考評(píng)工作提供新思路。

建立高校校長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)體系,是在新的發(fā)展時(shí)期對(duì)于我國高等學(xué)校的建設(shè)工作、發(fā)展工作和教學(xué)工作等方面的進(jìn)行評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo),也是國家進(jìn)一步加強(qiáng)民主政治建設(shè)、積極實(shí)行干部監(jiān)督管理的重要舉措,更是我國審計(jì)領(lǐng)域的一片新的天地。但是總體來說,我們對(duì)于高校校長(zhǎng)實(shí)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任的審計(jì)工作,仍舊是處于探索時(shí)期。據(jù)此,運(yùn)用層次分析法,對(duì)于高校校長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容做出簡(jiǎn)單分析,以期能夠促進(jìn)高校校長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)體系的構(gòu)建和發(fā)展。

高校圖書館是信息交匯與共享的資源平臺(tái),擔(dān)負(fù)起了引導(dǎo)大學(xué)生核心價(jià)值觀念,引領(lǐng)社會(huì)文化走向的責(zé)任。對(duì)一所高校而言,其圖書館的競(jìng)爭(zhēng)力尤為重要。本文在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了基于層次分析法的高校圖書館競(jìng)爭(zhēng)力問題的評(píng)價(jià)體系。并以中國15所高校為例,對(duì)他們的圖書館競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了評(píng)價(jià),驗(yàn)證了該層次結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)模型的合理性和可行性,并給出了相應(yīng)的排名情況。

為了有效評(píng)價(jià)地方高校實(shí)踐教學(xué)基地,提升實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和使用效益,更好地服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng),必須構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來提高實(shí)踐教學(xué)基地的評(píng)價(jià)水平.結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)情況,調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,構(gòu)造新標(biāo)度改進(jìn)層次分析法.運(yùn)用改進(jìn)層次分析法計(jì)算權(quán)重并通過一致性檢驗(yàn),構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的評(píng)價(jià)具有一定的實(shí)用價(jià)值,從而推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè).

2010年第11期 而當(dāng)材料費(fèi)上漲的百分比大于28.95%時(shí)，該項(xiàng)目 投中標(biāo)是不可行的。這樣，便通過bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的正 反向運(yùn)算得出了當(dāng)只有材料費(fèi)上漲的百分比這一 個(gè)單一因素變化時(shí)，其變化的幅度對(duì)按中標(biāo)投標(biāo)， 并且使中標(biāo)投標(biāo)利潤(rùn)最大的快速估算方法。即：按 照算出的這個(gè)臨界值28.95%，快速估算出當(dāng)材料 費(fèi)上漲時(shí)能否按中標(biāo)投標(biāo)，并且使其獲利最大。這 樣，便達(dá)到了運(yùn)用該模型在單一因素變化時(shí)，快速 估算出該投標(biāo)方案是否可行的目的。 參考文獻(xiàn)： [1]程鴻群.工程造價(jià)管理[m].武漢：武漢大學(xué)出版社，2004：15-16. [2]周志華.草存根.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用[m].北京：清華大學(xué)出版社， 2004：384-386. [3]朱大奇.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究及應(yīng)用[m].北京：科學(xué)出版社，2005： 13-15. [4]彭漢川，甘強(qiáng).局部連接前向神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中引入全局連接隱層的 作用和機(jī)理，電子信息理論與

零基預(yù)算有較復(fù)雜的邏輯與技術(shù)要求,強(qiáng)調(diào)決策者面對(duì)大量的方案能夠正確決策。本文利用層次分析法將定量和定性的研究方法相結(jié)合,能較準(zhǔn)確地確定各決策因素的權(quán)重,適用于高校零基預(yù)算的決策判斷,其引入有效地提高決策的質(zhì)量和效率。

運(yùn)用層次分析法對(duì)供應(yīng)商選擇問題進(jìn)行定量和定性的分析,為決策者提供了一個(gè)定量的依據(jù)。同時(shí),基于vb設(shè)計(jì)了供應(yīng)商選擇評(píng)價(jià)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)層次分析過程,可以提高決策者的工作效率和準(zhǔn)確性。

近年來,高校實(shí)驗(yàn)室成為了校園火災(zāi)的重災(zāi)區(qū),對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估刻不容緩.本文選用事故樹與層次分析相結(jié)合的方法,利用事故樹能準(zhǔn)確推斷導(dǎo)致事故發(fā)生的基本事件的優(yōu)勢(shì),避免了層次分析法在尋找準(zhǔn)則層指標(biāo)時(shí)易發(fā)生偏差的問題.以山西某高校實(shí)驗(yàn)室為研究背景,結(jié)合近年來高校實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)事故的調(diào)查資料,構(gòu)建了高校實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型,找出了火災(zāi)隱患并提出了整改措施.

本文基于層次分析法及模糊綜合評(píng)價(jià)法研究了高校教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)系統(tǒng)問題.通過分析學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教數(shù)據(jù),選出影響教師評(píng)教結(jié)果的九個(gè)評(píng)價(jià)因素,利用層次分析法確定各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)值,給出學(xué)生評(píng)教的模糊綜合評(píng)價(jià)計(jì)分模型.

近年來,高校實(shí)驗(yàn)室成為了校園火災(zāi)的重災(zāi)區(qū),對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估刻不容緩.本文選用事故樹與層次分析相結(jié)合的方法,利用事故樹能準(zhǔn)確推斷導(dǎo)致事故發(fā)生的基本事件的優(yōu)勢(shì),避免了層次分析法在尋找準(zhǔn)則層指標(biāo)時(shí)易發(fā)生偏差的問題.以山西某高校實(shí)驗(yàn)室為研究背景,結(jié)合近年來高校實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)事故的調(diào)查資料,構(gòu)建了高校實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型,找出了火災(zāi)隱患并提出了整改措施.

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是高校教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié),它對(duì)提高教學(xué)效果有積極的作用。本文針對(duì)評(píng)價(jià)的模糊性,提出了模糊綜合評(píng)判和層次分析法相結(jié)合的方法,合理地確定了評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重,減少了評(píng)價(jià)中的主觀影響,提高了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、公正性。

高校課堂教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要形式,也是其他教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。那么如何科學(xué)、客觀、合理地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量就尤為重要,本文針對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的特點(diǎn),采用模糊層次分析法建立一套評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并通過應(yīng)用舉例,說明模型的可行性和有效性。

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是高校教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高教學(xué)效果有積極的作用。本文針對(duì)評(píng)價(jià)的模糊性，提出了模糊綜合評(píng)判和層次分析法相結(jié)合的方法，合理地確定了評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，減少了評(píng)價(jià)中的主觀影響，提高了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、公正性。