基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)土力學實驗教學模式改革

現(xiàn)有的土力學實驗項目內(nèi)容單一、教學方法陳舊,演示型、驗證型實驗項目偏多,而設(shè)計型、探究型、綜合性實驗過少,已不適應(yīng)社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。針對目前土力學實驗教學情況,倡導(dǎo)啟發(fā)式教學、開放式教學,激發(fā)學生興趣,拓寬知識面為出發(fā)點,改革土力學實驗教學,以利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和教學現(xiàn)狀,指出目前“土力學實驗”教學中存在的問題,提出注重基礎(chǔ)、突出應(yīng)用的教學理念,整合優(yōu)化教學內(nèi)容,拓展實驗項目,以工程項目為載體開展問題導(dǎo)向式(pbl)教學,做到實驗教學真正服務(wù)于工程應(yīng)用;實行實驗教學獨立設(shè)置、獨立考核的機制,激發(fā)學生對土力學實驗的學習動力;開發(fā)實驗教材,開拓校外實訓基地,為培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力提供可靠的教學平臺。

針對目前土力學課程教學過程中存在的問題,并結(jié)合土力學課程自身的特點,從教學內(nèi)容、教學實踐、教學方法和手段等方面,提出了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土力學教學改革方案,旨在提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)出適合社會需求的應(yīng)用型人才。

本文針對目前土力學實驗教學中實驗?zāi)康牟幻鞔_、創(chuàng)新實驗少、學生創(chuàng)新能力難以發(fā)揮的現(xiàn)實,提出將實際工程用室內(nèi)模型再現(xiàn),通過將室內(nèi)模型提煉出工程問題,編寫出解決問題所需的實驗方案,再按實驗方案完成土力學實驗教學任務(wù)。該實驗教學模式可以培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力,也能調(diào)動學生對實驗過程的參與性和主動性。

土力學實驗是土力學課程的重點教學內(nèi)容之一,其工程實踐性強,各個實驗參數(shù)之間具有聯(lián)系緊密和創(chuàng)新性的特點,傳統(tǒng)實驗教學內(nèi)容和模式等也不適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。文章在分析土力學實驗教學存在問題的基礎(chǔ)上,提出基于工程的土力學實驗教學改革措施。經(jīng)過近2年的實驗教學改革研究和實踐,成效顯著,表明所提出的實驗教學改革措施是合理有效的。

對地方本科院校土力學實驗教學中存在的主要問題進行了分析,探索性地提出了一套土力學實驗教學體系改革的具體措施,提高了土力學實驗教學的質(zhì)量,取到了較好的成效。

針對目前土力學實驗教學實踐中的現(xiàn)實情況,從課時安排、課程設(shè)置、授課方式、試驗條件、人員配置、支持力度6個方面分析了目前土力學實驗教學中存在的問題,并結(jié)合多年土力學實驗課程教學和實驗室管理經(jīng)驗,從領(lǐng)導(dǎo)決策、教師實踐、學生反饋3個方面提出了關(guān)于土力學實驗教學實踐改革的幾點建議,以提高土力學實驗教學質(zhì)量,更好地培養(yǎng)工程專業(yè)學生應(yīng)用理論與動手操作的能力,提升學生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型工程人才.

實驗教學是土力學課程的重要實踐性教學環(huán)節(jié),土力學實驗室的軟硬件環(huán)境、實驗教學的內(nèi)容和模式等已很難滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。文章在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,分析了土力學實驗教學中存在的不足,有針對地提出了改進土力學實驗教學的措施。經(jīng)過近2年的實驗教學改革研究和實踐,成效明顯。結(jié)果表明所提出的實驗教學改革措施是合理有效的。

土力學作為建筑工程、交通工程等專業(yè)培養(yǎng)體系中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,強調(diào)理論學習與實踐并重。詳細分析了該課程在教學過程中存在的問題,結(jié)合應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標,提出土力學教學應(yīng)以工程應(yīng)用為導(dǎo)向,不斷更新教學內(nèi)容;探索引入不同的教學方法如案例教學、協(xié)同教學等方法以提升課堂教學效果;重視實驗教學工作以增強學生的動手能力。

針對土力學課程教學中的現(xiàn)實情況,從理論教學、實驗教學、實際工程結(jié)合、教學方法、教師隊伍、考核方式6個方面分析了目前土力學課程教學體系在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題,并結(jié)合多年的土力學教學實踐經(jīng)驗,從教學文件、教學方式、教學手段、教師隊伍、考核方式五個層面提出了具體的教學改革措施,以提高土力學課程的教學質(zhì)量,進而提升學生的專業(yè)綜合素質(zhì),培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才。

本文根據(jù)土力學實驗教學的特點和現(xiàn)狀,結(jié)合以往教學改革的成果和經(jīng)驗,分析了實驗教學中存在的問題,探討了提高土力學實驗教學效果的改革思路,在此基礎(chǔ)上提出合理的實驗教學模式與教學手段,并將其應(yīng)用于實驗教學。實踐證明教學效果良好,該成果對于土力學實驗課程改革以及實驗教學體系的改革具有一定的實際意義。

土力學是土木工程專業(yè)地下工程方向的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,在新的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式下,分析探討課程建設(shè)、教學思路、教學內(nèi)容和實踐教學等問題。

土力學實驗教學在整個土力學教學課程中占有非常重要的位置，因此，人們對土力學實驗學教學的要求也越來越高。但是，我國目前的土力學實驗教學仍然存在著一些缺陷，并不能達到社會對土力學實驗人才的要求。為了提高土力學實驗教學的水平，相關(guān)的工作人員還需要不斷努力，不斷探索。本研究就將針對土力學實驗教學這一主題進行詳細的闡述，以此來滿足廣大讀者對這方面內(nèi)容的閱讀需求。

土力學實驗教學在整個土力學教學課程中占有非常重要的位置，因此，人們對土力學實驗學教學的要求也越來越高。但是，我國目前的土力學實驗教學仍然存在著一些缺陷，并不能達到社會對土力學實驗人才的要求。為了提高土力學實驗教學的水平，相關(guān)的工作人員還需要不斷努力，不斷探索。本研究就將針對土力學實驗教學這一主題進行詳細的闡述，以此來滿足廣大讀者對這方面內(nèi)容的閱讀需求。

土力學實驗教學是土木工程專業(yè)的一項基礎(chǔ)性實踐教學環(huán)節(jié),文章系統(tǒng)地分析了傳統(tǒng)土力學實驗課程教學存在的問題,并從卓越工程師人才培養(yǎng)目標出發(fā),提出了土力學實驗教學的自主式實驗、增設(shè)綜合性設(shè)計性實驗、創(chuàng)新實驗、健全教學評價體系等改革推行措施。

土力學實驗教學是土木工程專業(yè)的一項基礎(chǔ)性實踐教學環(huán)節(jié),文章系統(tǒng)地分析了傳統(tǒng)土力學實驗課程教學存在的問題,并從卓越工程師人才培養(yǎng)目標出發(fā),提出了土力學實驗教學的自主式實驗、增設(shè)綜合性設(shè)計性實驗、創(chuàng)新實驗、健全教學評價體系等改革推行措施。

材料力學課程的改革緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,牢牢抓住以實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的培養(yǎng)目標,深入探索理論教學和實踐教學的關(guān)系,構(gòu)建了以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的“多方位、立體化、專業(yè)化”工程實踐教學體系.通過對課程教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、實驗教學的改革,提高了學生學習興趣和積極性,開闊了視野,培養(yǎng)了工程意識、科學素質(zhì)和創(chuàng)新能力.

結(jié)合材料力學課程教學實踐,針對材料力學教學中存在的問題,從培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力入手,著重對材料力學課程教學體系、教學內(nèi)容、教學方法及教學手段進行探討,并提出了材料力學課程實驗教學過程中深化實驗教學改革的設(shè)想。

針對土力學實驗教學現(xiàn)狀，將科研項目引入課程教學，有效改革了土力學實驗的教學內(nèi)容、教學模式和教學方法，探討了利用科研項目開展實驗教學的方法和過程，并結(jié)合教學實例說明將科研項目引入土力學實驗教學在提高教學質(zhì)量、增強學生實踐能力方面是可行的、有效的。

土力學是一門實踐性強的專業(yè)基礎(chǔ)課,為更好地配合土力學理論教學,本文在分析傳統(tǒng)土力學實驗教學法缺陷的基礎(chǔ)上,嘗試基于典型工程案例、學生分組討論、設(shè)計土力學實驗的新的教學模式,提出了適用于土力學實驗的案例設(shè)計性教學法,探討了該實驗教學法的具體實施流程,該教學法可培養(yǎng)學生解決問題能力、綜合思維能力、團隊精神、創(chuàng)新能力和探究問題的能力.最后結(jié)合實際教學提出了該實驗教學法的優(yōu)點和局限性.

當代科技突飛猛進,為了在國際競爭中立于不敗之地,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才迫在眉睫。本文主要探討在\"創(chuàng)新性人才培養(yǎng)\"的大背景下,如何建立以\"創(chuàng)新型人才培養(yǎng)\"為導(dǎo)向的材料力學實驗教學模式。

本科院校《材料力學》課程以邏輯分析和理論推導(dǎo)為主，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，教學內(nèi)容累贅，影響了課堂教學質(zhì)量和效果。實施以“結(jié)合背景、結(jié)合軟件、結(jié)合應(yīng)用”為主要內(nèi)容的《材料力學》課程教學改革，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析和解決問題的實踐能力和創(chuàng)新意識。